李春华 黄素心 吴望春

(广西民族大学商学院，广西 南宁 530006)

1 引言

自2013年开始，教育部每年遴选100个左右国家级虚拟仿真实验教学中心进行重点建设，迄今已经连续进行了四年。根据教育部最新的《2017-2020年示范性虚拟仿真实验教学项目建设规划》文件，在原来已批的200个国家级虚拟仿真实验教学中心的基础上，从2017年起，计划到2020年年底建设数再增加1000个；并且每年拟批准的实验教学中心数由原定的每年100个从2018年开始增加到250个、2019年300个、2020年350个。由此可见，教育部对国家级虚拟仿真实验教学中心的建设力度大大加强。

从目前获批的200所虚拟仿真实验教学中心来看，呈现出两个突出特点：一是985、211高校占据绝大多数；二是多为理工类中心。而根据《2017-2020年示范性虚拟仿真实验教学项目建设规划》文件规划，经济管理类分别在2019年和2020年各批准40个，经济管理类的虚拟仿真实验教学中心建设将迎来前所未有的机遇。

2 国内虚拟仿真实验教学中心建设的文献回顾

国外提出虚拟实验室概念至今约有28年的历史，发达国家理工科虚拟仿真实验室的建设已十分普及，而国内关于虚拟仿真实验室的研究起步较晚，基本是从2013年首次遴选国家级中心之后才开始的。相关主题的研究主要涉及两大方面的内容。

2.1 关于虚拟仿真实验教学中心建设的原则和指标体系解读

祖强(2014)通过对国家级虚拟仿真实验教学中心评审指标体系进行分析，阐述各指标要素之间的关系，对如何进一步促进示范中心的可持续发展进行了研究。……