李 艳

（嘉兴学院，浙江 嘉兴 314001）

在高等教育深化内涵式发展的背景下，“全人教育”已经成为了当代教育发展的一种新趋势。其倡导必须在自由、平等和充满爱的境遇中传递知识,在精神交往的过程中自我超越,达到教育的终极目的——“全人”的培养。家庭经济困难学生作为高校独特的群体,迫切需要实现个体的自由全面发展,实现个人价值。与此同时，高校学生资助工作既是学生教育管理工作的重要内容，也是高校思想政治教育的重要途径。传统的困难生资助主要定位在对贫困生的物质资助，没有从品德、心理、学业等方面全盘考虑，如何整合资助育人资源，探索全人教育理念下新的资助模式是资助工作的重要任务。

一、高校资助工作现状与困境

（一）高校资助工作现状

近年来，我国高校家庭经济困难学生无论是绝对人数，还是相对比例，都呈上升趋势。全国各高校成立了学生资助工作部门，践行国家资助政策，基本使学生告别了由于家庭经济困难导致失学的情况，但单一的资助手段并不能解决所有问题。从操作层面而言，贫困生认定、奖助学金的评定标准、资助形式和手段上也明显滞后；从贫困生自身而言，学困问题、心理问题、诚信问题也一一暴露。

（二）现行资助模式的局限性

对于家庭经济困难学生的资助并非简单的事务性工作，不但要保障“奖、贷、助、补、减”五位一体的家庭经济困难资助体系，而要使其成为高等院校践行“育人为本”，实现“资助育人”的途径。……