一、中职校英语教学的基本情况

1.中职校英语的学生现状。中职生学生的文化基础知识差，基本没有良好的行为习惯和学习习惯，特别是英语基础差，大多数学生对英语不感兴趣，学生的英语水平远低于社会对职业人的要求。就英语教学而言，学生的英语水平出现了严重的参差不齐现象。有的学生英语基础与小学生差不多，有的甚至连二十六个英文字母都写不全，读不准。有些学生则不识音标，不会拼读单词，学过的单词读不准，新的单词不会念，学生的词汇量严重不足，语音、语法知识和听说能力也相当薄弱，心理上害怕、厌恶甚至抵触英语。水平稍好些的也只是会些简单的日常生活用语，词汇量少，对于英语课堂教学内容只能理解和掌握一部分，课堂气氛不活跃，给教学带来了很大的困难。

2.中职校英语的课堂现状。在教学实践中发现中职校大部分的英语课堂教学方式还是以讲授法为主，教师讲，学生听。教学一线的教师，抱怨教得辛苦，而学生学得痛苦，学生整天处于机械操练、死记硬背、简单的重复状态中。中职校学生基本上是学困生，教师不太关注他们的感受和体验，也没有及时地调整自己的教学方式。学生认为自己是被老师遗忘的角色而变得更差或对老师产生敌对情绪。课堂沉闷，缺少对话和互动，学生往往是在教师的指令下被动地学习，学生没有独立思考的时间和空间，他们觉得学习英语枯燥乏味，往往自暴自弃，慢慢地失去学习兴趣，导致很大一部分学生对英语学习产生厌倦和畏惧感，课堂效率低效或无效。……