徐青叶

摘要：美术教材是面向全国的示范材料，是按照标准模式设置的，但是在具体教学过程中，不同的地区，不同的教学环境，不同的处理方式，结果有很大的区别，教师要如何寻找变通之法，发挥创造性思维，灵活应用教材，才能把死的课本，变成更适合学生的，能激发学生兴趣的，调动学生积极性的知识。

关键词：灵活教学；创造性思维；教学案例

记得有一次进行学科国培计划学习，在上到“如何合理有效的使用中小学美术教材”的时候，看到这样一句话：“教材给了我们菜名和配方，如何炒才有营养，而且好吃，需要教师的灵活转化。”我不禁深深感叹：美术课包罗万象，所含知识多，信息量大，既要追求人文性，又强调愉悦性。要做到这些，我们首先把目光放到对教材、对课堂的处理上。活用教材，灵活教学，才能力求把美术课上的精彩，上出特色！

下面就谈谈我在具体实践教学过程中的几次灵活教学的事例。

一、教学课时的实用性的应用

记得在上《大家动手做条龙》这一课时，教学参考书上安排的是一课时，要求简单介绍一些龙的造型后，就开始让学生学习用纸杯等材料，通过不同的剪切方法，并利用立体构成知识，拼接成一条龙的造型。

事实上，即使我严格按照教学大纲上制定的程序来上课，我发现学生们根本在一节课内完成不了龙的制作，几个问题：一、对龙的造型不熟悉，二、对于如何拼接、剪切的方法不熟练，三、对材料的应用上不能充分利用……一节课上下来，老师很累，学生很匆忙，有一种虎头蛇尾，乱糟糟的感觉，影响了学生的积极性！