霍学深 贺清

摘要：本文从课程评价国际化出发，概述《数学物理方程》课程教学活动中存在的问题及其进行国际化的必要性，提出数学物理方程国际化必须把握输入和输出的平衡的概念，应用新版布鲁姆目标分类标准，分析该课程改革前后的评估对比，并探讨把该课程拓展至测绘专业教学大纲的必要性和可行性。

关键词：数学物理方程；课程国际化；新布鲁姆目标分类理论；测绘专业教学

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）14-0223-03

一、引言

《数学物理方程》是理工科一门重要的专业基础课，是武汉大学测绘学院地球物理班的通识必修课，旨在帮助学生掌握和运用数学原理、方法、步骤获得物理问题的通解，为后续学习打下坚实的基础[1]。在现今信息全球化的社会，本科生必须具有开阔的视野，熟悉国际前沿学科的发展动态，进行国际性的沟通合作，才能适应社会变化的需求[2]。由于数理学科交叉性和基础性特征，对其进行课程国际化有较好的代表性、共享性和通用性，亦可作为其他专业课程国际化基础的参考与支撑。

传统的数学物理方程教学模式，内容繁杂，推导繁琐，使学生对课程产生畏惧，教学效果不尽理想[3]。因此，本文从该课程评价国际化出发，应用国际通用的新版布鲁姆目标分类标准，对该课程的教学进行课后的分析和评估，致力实现课程国际化的最终目标，探讨把该课程拓展至测绘专业的可行性，并把握好国际化输入和中国特色输出的平衡。……