王宇明

（巢湖学院，安徽 巢湖 238000）

随着国民经济的快速发展和产业结构的不断升级，现代企业对人才的要求也越来越高。知识面广、专业技能突出的创新型人才成为高校人才培养的主要目标，“学科交叉、知识融合、技术集成”成为高校人才培养的主要方向。人才培养也越来越强调文理交融，提倡工科教育注重人文素质培养，文科教育注重理工技能培养。在实际人才培养过程中，工科教育的人文素质培养呈现良好态势，体现在各大高校在理工类人才培养方案上普遍加入了人文社科类课程教育，而对于文科教育开展理工技能培养虽形成了一定共识，如国内的清华大学、上海交通大学、大连理工大学等多所高校相继成立了国家级文科综合实验教学中心，针对人文社科类学生开展工程实践教学，以及由汕头大学率先实施的CDIO工程教育改革不仅在工科类院校和专业开展，也在一些综合类院校及文科类专业试点实施，但总的来说，文科类专业开展工程训练教学还存在诸多问题。工程训练教学内容综合性强、内涵丰富，不仅培养学生的工艺知识和专业技能，同时指导学生在实训中对相关学科知识进行融会贯通；不仅包括现场的操作训练，也包括各种情境模拟，使学生在实训中培养工程意识、激发创新思想、训练工程能力，从而提高综合素质。在此背景下，探讨文科类课程的工程实训改革具有重要意义。

1 文科类课程开展工程训练的必要性

受限于现行的高考制度以及高校教育中过早的专业划分，使得目前我国高校文科类学生普遍存在实践能力较低，缺乏逻辑思维、科学素养以及工程知识，相对于理工科学生，在实际就业中明显处于弱势地位[1]。……