周 勤，徐红兵，杜 颖，潘亚萍，李维宏，高丽波（重庆医科大学附属第一医院妇产科教研室，重庆400016）

临床见习是医学生结合医学理论并用于临床实践的开始，也是其实现向医生角色转变的第一步。但随着患者隐私保护意识不断增强，医学生临床实践机会日益匮乏，见习课变得“见”多“习”少，甚至只“见”不“习”。这一教学矛盾在妇产科见习教学中尤为突出[1]。“早期接触临床、进入医生角色”的教学理念自1997年提出以来，逐渐成为世界高等医学教育课程改革趋势之一[2]。其实质是将理论学习与临床实践尽早地有机结合起来，让医学生尽快适应临床教学，培养临床实践能力。本研究着眼于妇产科学习的医学生，在大课学习中“同步”进行“早临床、多临床、反复临床”的实习前见习活动，是一种新的尝试和探索，为培养更高层次的医学人才奠定专科教学基础。

1 资料与方法

1.1 一般资料 2016年2—6月在本院参加妇产科理论教学的临床本科医学生152名随机分为观察组和对照组。观察组40名，平均年龄21.37岁；对照组112名，平均年龄21.68岁。所有学生均为普招生，两组学生年龄、入学成绩比较，差异均无统计学意义（P＞0.05）。两组学生均接受相同的理论教学，教学大纲及授课教师均相同。临床见习带教医生均有5年以上临床教学经验，中级以上专业技术职称，硕士研究生及以上学历。

1.2 方法

1.2.1 教学方法 共进行8次见习。（1）对照组：采用传统妇产科见习教学模式，以观看影像学教学资料和“标准化病人”的教学为主。……