张 文

（1.广州大学实验中心，广东广州510006；2.广州大学网络与现代教育技术中心，广东广州510006）

随着“互联网+”理念的提出，为实现信息技术与教育的深度融合，对教师的信息技术应用能力提出了更高的要求。2013年12月，为全面提高中小学教师信息技术应用能力，教育部发出了实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知。2014年6月教育部颁布了 《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》。教师信息技术应用能力标准是教师专业发展的一枚指示标。为此，笔者整合梳理了美国教育技术协会发布的 《面向教师的国家教育技术标准》（National Educational Technology Standards for Teachers，NETS-T）、英国教育与就业部和教师培训署联合发布的《ICT应用与学科教学的教师能力标准》与后期发布的《21世纪教师手册》、韩国教育人力资源部制定的 《教师 ICT应用能力标准》（ICT Skill Standard for Teacher，ISST）以及澳大利亚教师专业标准(Pilot2002，Professional Standards for Teachers)和联合国教科文组织 （UNESCO）颁布的教师技术整合能力培训标准（Competency-Based Standards for Teachers Training on Technology-Integrated Pedagogy，简称 UNESCO-TIP 标准）六份具有代表性的教师信息技术应用能力相关标准，并对标准进行发展对比分析，以期了解近年来教师信息技术应用能力培养方向，并从中得出对教师信息技术应用能力培训课程开发选用、新手教师能力培养等方面的启示。

一、标准的制定及其发展

1.美国教师教育技术能力标准与发展

美国国际教育技术协会（ISTE）牵头编写，于2000年6月颁发了《面向教师的国家教育技术标准》（NETST）。该标准从六类技术标准和绩效指标出发，可概括为6（4）23的体系结构：6个能力素质维度，对应4个工作阶段（一般性准备阶段、专业准备阶段、教学实习阶段、职后执教一年的阶段）23个指标项[1][2]。……