周高燕

摘 要：随着我国新课程改革措施的落实，小学语文教育也在通过不同的教学策略，提升教学质量和教学效果，但纵观小学语文教育的实际情况，其教学水平仍没有得到有效提升，这就表明在我国小学语文教学中还存在急需解决的问题，只有有效解决后，才能促进教学水平的提升。为此，文章就小学语文教学中存在的问题进行了分析，并探讨了解决对策。

关键词：小学语文；语文教学；存在问题；解决对策

小学语文教学中存在的问题，严重的影响了小学语文教学水平的提升，从而不利于培养小学生的语文素养，所以必须对存在的问题进行具体而细致的分析，找到有效的解决对策，避免其影响学生的发展和素质的提升。

一、小学语文教学中存在的问题分析

（一）学生对语文学习的兴趣不高

小学阶段，学生的注意力集中时间较短，大多数情况下都想着游戏、玩耍，所以对学习内容的兴趣一直不浓厚，主要表现在上课状态不集中、课堂氛围不活跃、溜号等情况，这就说明学生不仅对语文学习内容不敢兴趣，对教师开展的教学活动也没有兴趣，所以很难产生学习兴趣，从而影响教学质量和教学效果，学生的语文素养也无法从根本上得到提升。

（二）教学目标定位不准确

教学目标是指教师通过教学内容，使学生掌握能力和知识达到预期的理想水平。但很多小学语文教师在制定教学目标时，只注重提升学生的成绩，忽略了对学生能力的培养。所以，现阶段很多小学语文教师制定的目标都不利于对学生综合素质的培养，很大程度上还会影响学生的长远发展。语文作为一门工具性语言学科，对学生的日后学习与发展都有着重要的作用，教师在制定教学目标时，应在语文学科特点基础上，关注学生在语文学习中获取的能力和知识，为学生的后续发展打下坚实基础，这比一时的成绩更重要。

（三）教学方法不科学、不合理

由于学生对语文学习兴趣不高，再加上教学方法不科学，长时间会产生对语文学习的厌恶情绪。例如，当前很多小学语文教学课堂都采用教师讲、学生听的方式，学生一直处于被动知识的状态，很难在课堂上获得自主学习的空间，所以教学效果根本无法提升。造成这种问题，主要是由于教师对学生学习情况和认知特点没有充分的了解，所以无法采用有效的方法激发学生对语文学习的兴趣和主动性。

二、小学语文教学中存在问题的解决对策

（一）激发小学生对语文学习的兴趣

兴趣是最好的老师，学生对学习内容不敢兴趣，会直接影响到教学效果和教学效率，所以教师要结合学生的学习需求，采取多种方法和措施提高学生对语文学习内容的兴趣。首先，教师要深入分析学生的学习需求，在课堂上适当的提及学生感兴趣的内容，吸引学生的注意力，而且可以将教学内容结合到学生兴趣内容，让学生进行讨论，这样能够使学生的情绪一直处于兴奋状态，从而加深学生对学习内容的理解和记忆。例如，在小学课本中有何多内容是童话故事和预言故事，在讲解这些文章时，教师就可以采取小组讨论的方式，让学生通过想象展开对文渣内容的理解，这样学生在学习上有了很大的自主权，所以能够对学习内容产生更多的兴趣。另外，这些童话故事和预言故事都是有故事情节的，教师可以进行角色分配，将文章以情景剧的方式呈现出来，在这样的学习活动中，学生能感受到学习语文的奥妙，使学生不再受传统课堂形式的局限，从而使学生产生對语文学习的进步，促进学生语文素养的提升以及多方面能力的提升。

（二）准确定位教学目标

教师在进行教学时，要结合学生的学习能力、心理特征、认知特点制定教学目标，不能只关心学生的考试成绩，还要注重培养学生的综合素质。语文是一门人文素养、人文情怀内涵丰富的学科，通过语文教学，能够帮助学生树立正确的“三观”理念，提高学生的内涵，所以在教授语文知识时，教师应从更高的角度讲文化修养和人文情况等内容传递给学生，让学生在小学阶段，能够形成对事物的正确、理性认识。而且语文教学中很多内容都与我国传统文化内容相关联，教师要让学生了解到自身肩负的弘扬中国传统文化的责任，使学生爱上传统文化，自觉成为传统文化弘扬者。例如，小学课本中有很多内容是关于无私奉献的，教师就可以在介绍文章背景时，向学生传递我国传统美德的相关知识，让学生能够在实际生活中践行中华传统美德。

（三）提高教学方法的科学性、合理性

在进行小学语文教学时，教师要运用合理、科学的教学方法，激发学生的主动性和积极性。小学阶段，学生生活阅历少、理解能力差，传统的教学法学生无法主动参与到课堂中，所以教师可以采取更符合小学生心理特征的教学方法，如情境教学法、游戏教学法等，让学生直观感受学习内容，并且在轻松的氛围中展开学习，这样才能在立足于学生心理特点上，开展更有助于提高教学效果和教学效率的教学活动，保障课堂的顺利进行，进而提高学生的学习效果和语文素养。

三、结束语

综上所述，小学语文教学中存在的问题，严重的影响了教学效果和教学质量的提升，而且在一定程度上阻碍了学生的全面发展。为此，文章论述了具体的问题，并有针对性的提出了解决策略，以便小学语文教师在教学中能够采纳，从而促进学生素质的全面提升。

参考文献

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