钟建华

一 模仿《安塞腰鼓》的修辞手法写一个场景片段

【片段一】

他们立身于偌大的操场中，置身于火热的艳阳下。

风吹过，拂动了他们的衣袖，吹得四周的树沙沙作响。他们静立着，像笔挺的梧桐。

“嘟——”响亮的哨声如炸雷般在耳边响起，操场沸腾了，变得激情澎湃。

他们严肃起来了，热情地忘我！他们如一支整齐划一的军队，在操场上尽展风姿！鼓点一样，是有力的脚步；号声一样，是响亮的口号；火光一样，是热情的眼神；旗帜一样，是翻飞的衣衫。

他们——这操场上的上千个同学一起将脚部与地面碰撞，操场的地面变成了鼓面，咚，咚，咚，咚咚咚。

他们——这看台上的上百个观众的心与这脚步声撞在一起，观众的心变成了鼓面，咚，咚，咚，咚咚咚。

这千百个同学甩开脚步，摆动臂膀，放开嗓子，震出了辉煌的运动会开幕式。

八（8）班 鲁夕锐

【片段二】

好个柔媚的舞蹈！

台上几个姑娘身姿摇曳，袖子出收之间尽显中国戏曲与舞蹈的特点——不失英姿却也不乏媚态。行云流水的动作越发令人沉醉，只是远远地观望一眼，便觉得值得千年的等待。

好个柔媚的舞蹈！

近看更为摄人心魄。姑娘们愈加忘情了，愈加忘我了。舞动的袖子如行云一样，是流动的风姿；如长虹一样，是缥缈的七彩；如水波一样，是柔和的波纹。多美的舞蹈啊——水袖舞！

八（6）班 邵佳慧

【片段三】

突然，窗外风声大作，狂风撞击着窗，发出呜呜的响声，如同一群野兽的低吼，绵长而凄厉，令人心烦意乱。我放下手中的书，倚窗而望，原先追逐嬉戏的白云已消失无踪，取而代之的是浓厚阴郁的乌云，莫非是他们不小心掉进了老天爷的墨缸，染了一身黑？一道闪电如同一柄破空的利剑，紧随其后的雷声打破了最后的宁静。紧接着，暴雨倾泻而下，雨点打在屋顶上、窗户上，发出惊心动魄的响声，就像正在演奏一支令人心潮澎湃的交响乐。这滂沱大雨敲击着砖瓦，敲击着大地，也敲击着我的心灵。放眼望去，眼前所有的花草树木、道路车辆都被如注的大雨洗涤着，荡去污垢，涤尽了灰尘。

八（4）班 姚淑敏

【钟老师评】

三位小作者分别描写运动会开幕式表演、水袖舞、暴风雨三个场面。她们抓住了描写对象的特征：开幕式表演的紧张、水袖舞的柔媚、暴风雨的急骤，学习并运用《安塞腰鼓》的修辞手法，如排比、比喻、拟人、夸张、反复等来刻画人物的动作、眼神、衣袖和风雨的颜色、气势等等，使得片段语言生动传神，读来让人感觉身临其境。

二 心理描写片段

【片段一】

我强捺住心中的狂喜，将奖状小心翼翼地放进书包，等周围没人时又轻轻地把它拿出来。我仔细端详着它：橙红的暖色调，俊秀的连笔字，加粗的奖项排名……多么讨人喜欢啊！我用指腹轻轻感受它的凹凸，拿着奖状的手不住地轻轻颤抖。这么久的努力果然没有白费！想起之前颁奖前的样子，不禁莞尔。在老师报到我的名字前，我不停地攥着衣角，额头上冒着冷汗：虽然大家都说我的作品好，可是万一哪里出了差错呢？万一，万一……我小心地咽了一下唾沫，心中既期望能聽到自己的名字，又有点不敢妄想……终于，当我听到老师报到我的名字时，我整个人都轻飘飘的，喜悦的甜蜜充盈着我的心灵。

八（9）班 李心羽

【片段二】

老师捧着已经批好的科学试卷走进教室，我们的目光便全集中在这一叠试卷上。我的心“扑通，扑通”地跳着，像一面小鼓，不禁默念着：“上天啊，保佑我取得一个好成绩啊！”这时老师走上讲台，厉声呵斥：“这次考试你们都在做梦吗？！90分以上的只有两位同学，好多同学都不及格！试卷发下来，好好反思！”听了老师的话之后，我的心跳不禁加快了。

窗外，天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风，我不由自主地打了哆嗦。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，突然“哗啦！”的一声，一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷也已发下来了，72分！看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓：“我是不是要完了？同桌都这样了，我不会更差吧？！”想到这里，不禁又打了一个寒战。未等我回过神来，一张试卷已经落在我的桌上，我迅速把试卷翻了一个面，心已经提到嗓子眼了。怎么办，怎么办？我还没准备好。我不断地进行深呼吸，告诉自己：“没关系，没关系，坦然面对吧，早晚都要接受的。”我长长吁出一口气后，慢慢翻开试卷，慢慢地，一个红色的数字出现，我的心快跳出来了。上天啊，保佑我！忽地，数字“8”映入我眼睛！我如释负重，慢慢地打开了试卷，“84！”用手拍着胸口，“还好还好，没有特别差。”我说着，内心竟还有一丝小小的激动。

八（9）班 方 杰

【钟老师评】

两位小作者分别描写得知获奖前后和考试分数揭晓前后的心理变化，写得生动传神，很有感染力。在整体上，两位小作者运用前后对比的写法，使得心理前后变化鲜明。而在刻画心理时，除了最常见的直接描写人物心理之外，两位小作者还运用了多种手法。比如通过人物的动作“攥着衣角”表现紧张；又如运用“我的心‘扑通，扑通地跳着，像一面小鼓”的比喻手法表现忐忑；还有环境烘托，写天色阴沉、冷风阵阵烘托内心的阴郁；还用内心独白的手法，“告诉自己”要“坦然面对”，表现破釜沉舟的心态。正是因为人物描写、修辞手法、环境烘托、内心独白等多种手法的使用，才避免了简单乏味的“我很紧张”“我很开心”等浅白表述。

家乡没有什么特别的吃食，唯有枇杷最为出名。但我对枇杷一向不怎么感兴趣，对过年时才吃的长寿面却念念不忘。大概是物以稀为贵，随处可见的枇杷激不起我的食欲，而长寿面则是难得一吃吧。

家乡的长寿面其实也没有什么特别之处，面都是自家擀的。虽叫作长寿面，但也没夸张到一根面能烧一整碗的程度，就是很普通的面——不过度的糯，也不会显得硬，很有嚼劲。人们喜欢在面上放上一些笋干。家乡靠山，竹笋都是山上野生的挖下来，晒干了放在家中。那笋干不说脆，但就是很有劲道。奶奶是我们家的“主厨”，她烧面时先烧水，水开后把面放下去煮。奶奶的配方中，不存在调味先后的概念，她把香油、酱油等调味的东西一并放在碗中，然后再将面连同汤一起倒进碗中。

记得小时候每到过年，正月初一早上的那一碗长寿面是我的最爱。喜欢赖床的小孩唯有在那天才会早起，眼巴巴地等着奶奶赶快烧好长寿面。她在腾腾热气中淡定地下面，我则是在一旁急得上蹿下跳。终于等到面做好，我立马捧起脸大的碗吃起来。“呼噜呼噜”的嗦面声大得惊人！大人们总是笑我说我猴急得跟什么似的，好像生怕别人跟我抢。吃成花猫的我竟也没抬头反驳，只顾低头吃面，使得他们笑得更加开心。

前些年，我每次回老家也会求着奶奶帮我做一碗长寿面。即使不是过年，我也想尝尝长寿面的味道。

但越往后，我越觉得不对。

什么不对呢？味道不对了。

面依旧是那个手擀面，笋干也是前不久晒干的。奶奶还是同样的烧法，但总有些东西已经悄悄改变了。

无论是自己吃面时不再“呼噜”作响而改为文雅的吃态，还是周围不再有一群谈天的大人，总归是变了。

也许我对长寿面期盼的不仅是那种美好的味道，而是往昔过年时的欢乐场景吧。人总会长大，但长大，就总要付出些代价，或许是一份天真，或许是一份欢乐。

现在的我越来越不敢吃长寿面了，不知是不想吃，还是不敢面对那明明是过年却依旧冷清的家里。

【钟老师评】

一碗普通无奇的长寿面，小作者却吃得狼吞虎咽；一碗充满温情的长寿面，小作者却越来越不敢吃了。为什么？皆为情！

小作者选取了家乡特有的长寿面，细细刻画面的选料、做法，又描绘自己吃面的情态和相邻的神情。在读者面前呈现出一幅充满温暖亲情乡情的风俗画，给人以温馨和感动。然后笔锋一转，又描写自己离开家乡越久，却越不敢吃长寿面。因为自己长大了，因为回家更少了，因为人与人的感情变得更淡了。读者读到此处，会诧异，会思索，会不由得产生一种淡淡的遗憾。

此文语言平实却又不乏生动。情感并不显得那么浓郁，却又能切实地拨动离乡者的心弦，触发乡思，是一篇难得的佳作！