徐花锋

摘 要：人是一种感情动物，人与人之间的情感交流是人与社会和谐的基本要素。情感教育就是教师和学生在情感上的互动和相互感染，在互动和感染的过程中师生之间进行进一步了了解，这种了解具有双向性和互动性。师生之间的互动了解可以很好地促进师生之间的关系，这种关系的促进会转化为师生之间教与学的和谐。从而减轻或弱化学生对知识的恐惧，同时也会在一定程度上减轻教师自身的压力感和紧迫感，为良好的课堂氛围建设提供了前提条件。因此我们教师在初中道德与法制进行的过程中，需要认识到情感教育在道德与法制进行中的重要性，并且利用其特点进行有效的教学是十分有必要的。本人就将本人在道德与法制教育中如何进行情感教育的一些粗浅看法和大家交流如下，希望能够对大家的教学起到一定的帮助作用。

关键词：情感教育;道德与法制;激发学习兴趣

一、增进师生关系、营造宽松和谐的育人环境

初中道德与法制课在其课程设置上，相对于其他学科课时量相对较少。一周一般只有一道两个课时，教师和学生见面的时间也相对比较少。在短短的四十分钟内，教师要复习旧知识、讲解新内容、组织各种教学活动。因此，很多教师都忽略了情感教育的过程。导致了学生和老师之间情感交流出现了困难，教师不知道学生的情感世界，总觉得现在的孩子思想过于复杂不知道如何进行有效的疏导。学生觉得老师过于严肃，对于教师常怀畏惧之心，不敢在课堂上进行自由的表达，阻碍了学生自主学習的发展。这是造成我们现阶段道德与法制课堂教育课堂氛围枯燥死板的重要原因，要解决这一问题，就需要我们的老师去营造一个宽松和谐的课堂氛围，对学生的思想情感进行有效的疏导。在这个过程中我们的教师应该放下师道尊严的架子，主动和学生去拉近距离。让学生从心里上感知到老师是有爱、有情感、有温度的师长，和学生在课里课外进行互动交流，了解学生心理动向。获取学生对老师课堂教学的具体感知，然后及时的调整教学方式方法，在这种良性互动下的课堂氛围下，学生与老师之间会形成一种亦师亦友的关系，这种关系的建立会在很大程度上提升课堂教学的效率。

二、以情感教育为载体，激发学生的学习兴趣

在现阶段，道德与法治虽然也是中考的必考科目，但其在中考中所占的比例比较少，学生对其重视度不高。加之道德与法治的一些教学内容相对于枯燥，学生的学习积极性相对不高。要提高学生学习的积极性，本人认为情感教育的渗透就像润滑剂一样，能够很好地激发学生的学习积极性。比如我们在学习一些相对枯燥的知识时，如果能把这些知识与我们的生活实际中遇到的一些案例结合起来，让学生从实际的案例中去分析和讨论，调动学生的情感因素，让学生自由地去表达自己对于所见事物的见解。比如“扶与不扶”这个案例的讨论，我们教师就应该让学生之间去表达自己的观点。当出现不同的观点之后，我们可以引导学生进行辩论，在辩论的过程中学生就会通过总结的分析，已经对事件发展的可能性做出良好的预判。在学生有了预判之后再在引导孩子做出正确的选择，这样既尊重了学生，有激发了学生的学习积极性。当然与此同时，我们教师还要对学生最后得出的结果和方案进行相应的指导。在这个案例的实际讨论过程中，我们经常会遇到“扶一定要付，但怎么样扶的争论”。在这个争论的过程中，作为教师我们就要引导学生出来坚持正义，践行正确的价值感之外，还要学会保护自己，尽量要在能够保护自己的时候保护好自己，然后进行适当合理的“扶”。教师的引导会让学生感到，老师时时处处在为他们自身的安全考虑。这不但教会了学生正确的价值取向，也会在另一个程度上拉近教师和学生之间的距离。从而在渗透情感教育的过程中激发了学生的学习积极性，有效地提升课堂教学的效率。

三、尊重学生个性发展，树立学生自信

尊重学生的个性发展也是情感教育的一个重要环节，因为只有在情感上给与学生应有的尊重，学生的个性发展才有可能向着健康有益的方向发展。现在的孩子由于自幼生长在娇生惯养的环境中，所以，都有很强的个性。并且在这种这种个性的推动下，学生的思想比较叛逆，情感也相对的敏感。所以，初中道德与法治教师的责任除了将知识传授给学生外，还需要帮助学生养成正确的人生观、世界观、价值观。例如，在教学人教版七年级《扬起自信的风帆》一课时，如果教师一味地告诉学生自信的重要性，如何树立自信，学生会一头雾水，不知所以然。要想真正树立学生的自信，必须尊重学生的个性，让学生发挥其特长，并鼓励其扬长避短。比如让学生进行才艺比赛，自己发掘自己的特长，并在课堂上展示出来。有的书法好、有的小提琴好、有的画画好、有的篮球好……教师可以根据学生的爱好和特长进行表扬和鼓励。随着这堂课程的学习，教师也会逐步了解学生的爱好和特长，在以后的学习分工中可以极大地发挥学生的爱好和特长，让学生在学习中树立自信心。

总之，情感教育在道德与法制课堂的教学中，有着举足轻重的地位，其重要性不言而喻。如何进行情感教学，在将来很长一段时间都使我们一个研究和解读的一个重要课题。

参考文献：

[1]许麒麟.互动反馈系统在初中道德与法治教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2017

[2]赵宝鹏.初中道德与法治课礼仪教育探究[D].重庆师范大学，2017.