龙飞

摘要：随着社会的高速发展、科技不断进步，社会需要的已经不在是循规蹈矩的重复做以前事情的人，而是需要具有创新精神、勇于实践、具有开拓精神的人。因此，在现代的高三数学课程改革中，学生学习能力的培养成为教学的重点，尤其是对于学生探究能力的培养更是重中之重。因为探究式教学已经逐渐成为学生获得知识的一种重要的途径，是高三数学教学中一种很重要的教学方式。这种教学的方式，是以学生为主体，教师为主导。在课堂中，充分发挥学生的学习的主观能动性，教师进行的科学引导。所以，这就需要教师在平时的教学中有意识的去引导，充分利用教材中可以利用的探究因素。把探究式教学真正渗透到教学中，并且长期的坚持下去，为社会培养有用的人才。下面就探究式教学我谈谈自己的几点认识。

关键词：高三数学；课堂教学；探究式教学

一、探究式教学的含义

探究式教学是以探究为主的教学方式，以学生为主体，教师为主导的教学模式。探究式教学就是我们在数学的课堂中或者在课堂外，针对某个数学问题所进行的各种猜想与假设，设计探究方案，设计不同的探究结果，进行实际操作，收集数据，然后对数据进行分析，不同的学习小组间讨论交流，归纳总结数学结论或者规律。在高三的数学课堂教学中，教师要设计合理的教学情境，引导学生自己去思考，自己去发现数学问题，提出问题，设计有梯度的数学问题，促使学生主动去思考、去发现、去实践，让学生自己参与到整个数学知识问题的发现、猜想、提出、进行实践，收集数据，整理分析数据，归纳总结的整个过程中。使学生真正成为学习的主人，主动去学习。改变以往的传统教学模式，改变以往课堂上教师的“满堂灌”的形式，在这种教学模式中，教学的重点不在仅仅教会学生数学知识，而是让学生学会怎么去学，教会学生一种学习的能力。由于数学知识涉及到我们生活中的方方面面，数学知识的传承以及知识系统内容各要素之间是相互联系的。数学作为自然科学中的基础学科，它在实际生产和生活中的作用不容忽视，我们作为当代的教师要对它足够重视，并尽自己的能力让它发挥其最大的作用，以为社会的发展和进步贡献自己的力量。

二、探究式教学的特点

首先是教学内容要有引领性。高三数学探究式教学在内容的选择上是很重要的，如果作为教师不考虑教学的内容，只是一味地追求探究式教学的模式，那样不仅会浪费学生的时间，而且还会使学生失去学习数学的兴趣，甚至会怀疑教师的教学能力，那样就得不偿失了。所以教师在选择内容时，是需要慎重考虑的，要考虑到教学的内容能否对学生的数学知识点的理解有帮助，能否激发学生对数学探究性学习的积极性，能否培养学生形成数学思维模式，能否对学生数学形象思维的形成有促进作用。教学时要创设好问题情境，先使学生产生问题意识，并能让学生提出有价值的问题，有创造性的问题，然后让学生有强烈的意识去解决这个问题。教师就是要以教学目标为中心，设计一系列的针对性的问题，最终完成教学目标，所以内容的选择和问题的设置是完成探究式教学的精髓部分。

其次，是教学内容的难易要适度。由于这种探究式的教学方式，是一种新型的教学模式，教师的教学经验是较少。因此教学内容不能太难，太难了使学生无从下手，这样会打消学生学习的积极性，可是内容也不能太简单，学生思维的深度不够，会导致学生认为高三数学知识不过如此的想法，这样会使学生丧失学习数学的兴趣。鉴于这些方面的考慮，教学的内容要难易适中，符合高三学生的知识基础和探究能力的范围，符合高三学生的认知能力。让学生的注意力、观察力、想象力等思维活动活跃起来，参与到数学学习的探究实践当中来，通过学生自己自身的主观努力去获得知识，这样在教师的引导下，学生就真正成为学习的主人，这样使学生对这种教学方式有很大的兴趣和积极性。

再次、教学的内容要有较强的趣味性。高三学生正处于好奇心较强的年纪，如果我们能抓住学生的好奇心的特点，让学生对所探究的问题有很大的兴趣，兴趣的最好的老师，这样学生就会主动的去思考去探究。所以教学的内容要具有趣味性，去激发学生探究的兴趣，有很强的学习欲望。使教学的内容要有较强的趣味性，并且要多和现实生活相联系，这样学生会感觉到数学知识就在自己的身边，使学生感到学习数学的实用性，让学生学到的数学知识能够现实生活中发挥作用，能过扩展探究学习，能够解决实际当中的很多问题。俗话说“事实胜于雄辩”，通过实际问题体现数学知识的在生活中的重要性，这比家长和老师苦口婆心地劝说要有效果的多。这样学生从心底里就喜欢上了数学，爱上了数学，学习的动力就很大多了。

三、探究式教学中的师生关系

在高三数学教学中，教师的主要任务是给学生营造一个轻松、愉快、平等的学习氛围，学生在这样的自由、宽松的的学习环境中，充分发挥自己学习的主观能动性，主动积极地去思考去探究去挖掘数学知识的规律。学生是学习的主体，学生在教师合理有效的指引下，最大限度的参与到教学过程中，师生相互合作，相互尊重，平等交流。数学教学有两个主要方面，提出问题和解决问题，在探究的过程中，全体师生提出的问题为核心，以这个核心为出发点，进行拓展和探究，深入地学习，最终把问题解决了。在教学过程中，教师要多元化的看待学生以及各种问题，对学生的错误要及时的指出、纠正，细心观察、善于发现学生的闪光点，及时加以肯定和表扬，对学生多鼓励少批评。

总之，作为高三数学教师，要不断地学习提升自己的科学文化知识和业务能力，以及教师思想品德水平和道德素质水平。作为教师，我们不仅要教给学生科学文化知识，还要关注学生的思想道德素质的培养，同时还有及时关注教学的发展方向和发展的趋势，时刻关注社会的的发展，对学生负责任“授之于鱼”..不“授之于渔”.高三数学探究式教学的形式与方法多种多样，在教学中，我们要扬长避短，使其教学方式的优点发挥到最大.一切为了学生，为了学生的一切，让这种探究式教学成为主流，让教育教学发展的更好，为社会培养有用的人才打下坚实的基础.