吴正宪

课程改革进行多年，执着的我还在不停地自问：课改的初心为哪般？我们的使命在哪里？追问让我有了持续的思考：课程改革的初心是为了改变学业负担过重、片面追求升学率、不利于学生可持续发展的现状。最终目标是让儿童拥有健强的体魄、智慧的头脑、良好的习惯、健全的人格及实践创新能力，使儿童获得健康、快乐、幸福的可持续成长。由此可见，推进课程改革就是让儿童在充满生命活力的学习实践中拥有幸福的学习体验和实际获得。学校教育的重任就是要帮助儿童在漫长的人生道路上系好第一颗扣子。

我们所做的一切都是为儿童服务，那么首先要站在儿童的立场和视角去思考儿童喜欢怎样的学校生活，儿童需要什么样的学校教育。

我认为儿童在校的常态学习是经过一节课、一节课的学科学习而获得。三个关键词即：儿童、学科、教育。它自然构架起一个立体坐标。

在“儿童学科教育”的立体坐标系中，顶天立地的纵轴是“儿童”。它提示我们，作为学科教师首先要把每一位儿童放在心上，关注儿童是做好学科教育的关键。教师要尊重每一位儿童，把握儿童的认知特点和学习规律。坚持教书育人——这不仅仅包括“知识技能”“认知风格”“思维水平”的维度，也涵盖了“情感、态度、价值观”层面。关注“儿童”，以“儿童发展为本”，才不会陷入学科本位，才不会只关注知识技能，而忽略其他。

坐标系中向右伸展出去的横轴应是“学科”。它提示我们，关注学科就是关注各个不同学科自身独有的教学任务。……