鲍文琼

教思考，重在发展学生的思维能力；教体验，重在提高学生的综合人文素养；教表达，重在发展基本的听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。教思考、教体验、教表达正是根据英语课程的工具性和人文性的双重性质，旨在课堂教学过程中通过这三者的共同体现和融合形成合力，着力提高学生的综合素养。下面笔者结合自己执教的修订版PEP《英语》四（下）Unit 6 B Let’s talk一课为例进行阐述。

一、教思考

教思考，旨在借助英语让学生学会从不同角度思考和解决问题。在课堂教学中教师可以借助思维导图让学生进行发散思维，教师可以通过创设情境，让学生在具体的情境中思考具体的问题，教师也可以抛出切实存在的问题让学生一起面对，一直思考，一起解决。笔者在本课教学中共设计了三个以思考为主要目的的活动。在复习旧知阶段，笔者逐一抛出两个问题：六一节快到了Sarah和妈妈会买什么东西？Sarah和妈妈会去哪种商店？借助思维导图，让学生分类复习了水果、服饰、书本、文具和各种商店名称。接着笔者利用图片创设商店购物的情境，同时向学生提问：在购物过程中顾客和店员有可能用到的语言是什么？（见图1）师生对话如下：

图1

T:WhenSarahandMum are in a shop，what will they say and what will the shop assistant say?

S1:Hello!

S2:How much is this?It’s 40 dollars.

S3:How doyou likethis skirt?

S4:Can I try it on?Sure.

S5:That’s too expensive.

S6:I’ll take it.

...

可见在一定的情境提示下，学生思维发散且灵活，有句子的呈现，也有自问自答式的对话呈现，脑海中与这一话题相关的知识储备被有效调动。在新授“How much are the (skirts)?They’re...dollar(s).”这一句型的复数形式时，笔者是通过呈现其句型的单数形式让学生推导出其复数形式的，这中间有一个让学生自己推理和思考的过程，比直接呈现更富有意义，也使学生的记忆更加深刻。……