王飞

摘 要：精品资源共享课如何建设，高职院校一直在摸索。湖南工艺美术职业学院以校级精品资源共享课为切入点进行探索，本文介绍了该校校级精品资源共享课建设的标准：课程导航、课程介绍、课程标准、授课计划、实施方案、系列微课、课程题库、教学资源、运用推广。

关键词：校级精品资源共享课；微课；运用推广

精品资源共享课一经提出，走在教学改革前沿的部分高职院校率先开始了校级精品资源共享课的建设。2016年湖南工艺美术职业学院开始着手建设校级精品资源共享课，学校已经立项2批次校级精品资源共享课61门。在建设过程中，探索了一整套课程建设标准。（以下内容中出现的精品资源共享课均指校级精品资源共享课）

一、课程导航

建立资源共享课课程导航，链接课程主要项目。要求导航层次性、逻辑性强，能实现对资源的有序组织，且跳转快捷，方便用户学习使用，同时界面清晰，美观实用。

二、课程介绍

主要是介绍课程定位、课程特点、课程任务、教学方法及组织形式、适用对象、总教学课时数等内容，说明本课程与前后续课程的关系及在学生职业能力培养和职业素养养成中的作用。

三、课程标准

课程标准要求较为详细地介绍本课程的教学目标、教学内容、教学目标与任务、教学活动以及教学方法上的基本要求、考核标准等内容。教学目标包括课程的知识、技能、素质目标，要求描述清晰，凸显能力本位。教学内容以工作过程为导向系统设计，与职业标准对接，能体现新知识、新技术、新工艺、新方法等方面的要求，遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合重构教学内容，科学设计学习任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。课程考核体现全程化、多元化，评价内容、方法合理、得当，评价标准具体、可操作性强。

四、授课计划

根据各专业人才培养方案、课程标准制定授课计划，对本课程教学作整体安排，强调授课计划与课程标准吻合。

五、实施方案

教学实施方案必须与课程标准吻合，设计思路清晰，内容明了，列出教学目标、教学重点与难点，合理安排教学流程，科学调用优质资源，布置课后学习任务等，涵盖规定课时的所有教学活动，具备可操作性，且职业特色鲜明，能够实现教学目标。教学实施方案能体现出重视学生在校学习与未来岗位工作的一致性，体现出有针对性地采取任务驱动、工学交替、项目导向等行动导向的教学模式。根据课程内容和学生特点，精心设计教学活动，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。文化基础课每两节课须有一个教学实施方案，专业课及专业基础课一般每天要有一个教学实施方案。教学实施方案形式上可以是PPT课件、PPT转换成的swf文件、表格化教案等多种形式。如果是网络空间课程，建议将教学实施方案做成表格化教案，设计美观实用的界面，在一个界面呈现一次课的教学安排和教学活动，做好链接，便于组织空间教学。

六、系列微课

每门精品资源共享课都要求建好系列微课，系列微课须有微课15个以上，基本涵盖本课程的关键知识点、技能点，能有效解决教与学过程中重点、难点、疑点等问题。每个微课包含微课视频、进阶练习、微课件、学习任务单等资源。教学内容必须严谨，无科学性、知识性错误。

微课视频为课程建设团队的原创教学视频。微课视频体现的教学任务目标明确，教学内容严谨，组织与编排符合学生的认知规律；教学过程主线清晰、重点突出、难点突破，明了易懂；教学方法富有创意，讲述条理清楚、生动，有感染力。视频时长一般为5—12分钟，其中片头不超过20秒。片头应显示标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。字幕清晰美观，使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字（国家规定的除外）、错别字，能正确有效地传达信息。字幕字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式力求与视频中其他要素（画面、声音、背景音）配合得恰到好处，不能破坏原有画面；演示实验类微课中的多机位拍摄的镜头衔接处无明显色差。视频图像清晰，播放时没有明显的噪点，播放流畅。全片图像同步性能稳定，无失步现象，图像无抖动跳跃，色彩无突变。在同一视频中，各节点视频分辨率统一，不得将标清和高清混用。音频与视频图像有良好的同步，无交流声或其他杂音，声音应无明显失真、放音过冲或过弱等现象。伴音清晰、圆润、饱满，无失真、噪音杂音干扰、音量忽大忽小现象。微课课件设计简明、布局合理、重点突出，整体风格统一、活泼、新颖、有创意，色彩搭配协调符合视觉心理，并具备良好的动态感和空间感，满足录制要求。进阶练习至少包含5道题，可包括概念辨析、熟练练习和应用拓展3种题型，每道进阶练习题均为客观题，每个习题都应包括题文、选项、答案、详解、错析、分值等相关信息。题目设置的各个选项，除正确答案外，应尽可能暴露出学生容易发生的典型问题和典型错误。学习任务单一般以表单为呈现方式，分为学习指南、学习任务、资源链接三个部分，其中學习指南又包含课题名称、达成目标、学习方法建议、学习形式预告等。

七、课程题库

精品资源共享课要求建立题量足够大的题库，理论型课程至少须有100道题，实践型课程至少须有50道题，题库反映的知识点、技能点要覆盖所有教学单元，且能在线作业、测试和评阅。题型可为选择题、填空题、判断题、简答题、案例分析题、实训操作题等，每门课程的题库至少要有三种题型，各题考查的知识点、技能点不要重复。所有试题素材内容正确，无科学性错误，无歧义。每道试题与课程教学、学习密切相关，对教学和学习有较大的支持和促进作用。客观题须提供答案和解析等，主观题提供参考答案或解题思路。试题质量高，难度适中，分值设置合理。

八、教学资源

课程资源总量不少于300条，须超过课程所调用的资源范围，实现资源冗余，以利于学生自主拓展学习。

课程资源根据内容可分为课程标准、教案、特色教材、实训指导书、教学影像、教学案例、课程成果（学生作品、获奖证书等）、基本理论知识、实训项目、行业企业标准、行业企业前沿知识与技术等。资源类型多样，涵盖文本、图形/图像、视频、音频、PPT演示文稿、动画、网页课件、虚拟仿真类素材等；资源类型分布合理，文本类与图形/图像类资源数量占比不超过50%。原创性资源占比较高，引用非原创性资源，须指明作者的姓名（名称）和来源（如网站、书本等）。课程资源需优质化，具有教学上的针对性和实效性。案例（或项目）不少于10个，来源于生产生活实际，包含一定的知识点、技术技能点和素质点，具有针对性和典型意义，符合课程设计要求。视频资源（含原创视频和引用视频）能体现良好的教学设计思路，内容准确，覆盖课程所有单元；图文资源设计编写科学规范、图片质量高，动画播放流畅、实用性强、美观性好，与课程教学的关联性高。课程资源还要注意分类合理，便于查找，其导航须清晰明了，跳转快捷，方便用户学习使用。

九、运用推广

资源共享课要有专门的课程群组讨论区、疑难解答区等交互设计。课程提供在线教学、信息查询、资源检索、资料下载、讨论答疑、学习咨询、在线测试、自主学习、检测评价等服务。教师开展线上教学或线上线下混合教学，开展在线辅导、在线答疑、在线批阅作业等，学生运用网络自主学习、提交作业、交流互动、在线发问、在线测试等，促进教与学的改革。运用作业平台、题库等布置作业、组织学生在线自测或在线考试，专业课程每年不少于4次，公共课程每年不少于8次。人文素质公共课年访问量（点击率）达3000人次以上，專业课程年访问量达1000人次以上，有一定校外访问量。课程建成后，资源更新率达每年10%以上，且每年将课程运用于教师教学与学生学习中。

由以上九大内容构成了湖南工艺美术职业学院精品资源共享课的课程建设标准，这一标准继承了精品建设中的精华，同时结合了新时期教学改革领域的最新成果与要求，还借鉴了国家精品资源共享课建设的标准，比较符合高职院校探索精品资源共享课程建设的实际。

[参考文献]

[1]陈君.高职精品资源共享课的建设策略探索[J].课程教育研究，2015 （3）.

[2]姚玉静.精品资源共享课的建设体会和发展建议[J].广东职业技术教育与研，2016 （4）.