连成成

朗读是语文教学的一种重要手段，学生朗读水平的高低直接反映了学生语文综合能力的高低。在朗读教学过程中，教师应给学生明确的朗读目标，开展多种形式的朗读教学活动，做到朗读训练的科学性、系统性和完整性。朗读是一种眼、口、耳、脑、手并用的综合性阅读活动，是语文课文学习中从字、词、段到篇，从文字到语音语义，从表层意思到潜在情味的全面感知。能促使“读者”深入领会词语的含义和文章的情感，品味其意境，发展语感。我认为朗读教学应体现下列四个要求：

一、朗读的目标应明确、具体

学生在朗读课文时，教师要认真听。不要忙着板书或自己思考着下一个教学步骤，朗读前教师应给学生一定的要求或目标。在学生初读前，教师可要求学生读准字音，读通读顺课文。也可设计几个简单的思考题，让学生有目的地去朗读，在读中感知课文内容。对于自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可做个读的样子，匆勿过场，草草收兵。对于美读，不仅要求学生读准语音、节奏和语调，还要求学生读出感情，读出语言气势，并把握好朗读的速度，从而达到声情并茂的程度。对于分角色朗读，应要求学生读出人物的个性；在初步理解基础上的表达性朗读，要留足够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣；如果是个别朗读，还应为其他学生布置任务，使他们边听边思考；如果是集体朗读，则要求学生读得整齐而有气势，培养学生互相协的能力。……