苏德新

纵观小学阶段的教材，教师首先要改变传统的教育思想理念的束缚，放开手脚抓住学生的兴趣点，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解，要结合具体学习内容在探究过程中，教会学生掌握一定的学习方法，使学生从“要我学”变成“我要学”。

在科学课的具体教学中，教师准备的充分与否是决定一节课成败的关键，首先要指导学生对实验材料进行选择，一般不许要昂贵的设备，日常生活中的一些物品和一些回收物资就足够了。科学课的探究学习要让学生试着去思考问题感受到问题的存在，并学会利用材料去进行分析思考、展开探究、提出假设进而检验假设得出结论。其次，教师要对实验活动需要的具体时间加以掌握，以便在具体探究活动中在时间和空间上给予保障。如在做种子发芽实验时，教师要提前想好现阶段学生可能找到的种子，并亲自找出不同的种子，进行实验，以便在引导学生时能对不同种子的发芽时间有所了解。并帮助学生准备好实验用的各种器材。

对学生进行合理的分组，也是上好科学课的必要条件。教师要先对全班同学加以了解知道哪些同学好问、哪些同学好说、哪些同学好想、哪些同学好学……。将各种性格的学生有机的结合到一起，组成一组。使他们在学习过程中相互鼓励、相互补充、相互学习，能更好的完成探究任务。

在科学课的具体教学工作中，我们需要注意以下几个环节：

一、发现问题，带领学生开始对新事物进行探索