潘婷

摘要：在小学数学教学过程中，教师要承担起引路人的责任，营造良好的学习氛围、设计有针对性的动手操作课题，确保学生动手操作的有效性。本文就是围绕这这一有效性论述展开叙述，以期达到促进动手实践操作发展的效果。

关键词：小学数学 动手能力 实践操作 有效性

一、精心选择实践活动材料，促进操作的有效性

数学的教学是研究事物的数和形，而不是物体的表面特征和一般属性。因此，操作材料的选择要花足够的心思，第一点就是要思考学生的操作实践有没有利于他们增加对活动的认识，能不能高效的实现教学目标，完成教学步骤，第二点是去思考它的发散性、生动性和趣味化。假如教师过分考虑第二点内容，实践工具很有可能就演变成了学生手中的“玩具”，事倍功半，甚至事与愿违，起到负面的影响和效果。在实际的教学实施过和当中，教师应该依据实践操作活动内容的本质要求和施教对象的认知水平和年龄特点，考虑到操作工具的尺寸、色彩及复杂程度等因素，在研究工具特点的基础上，精心选择、提供那些与揭示数学概念、数学道理有关，能激发学生探索的材料，让学生放手实践。例如，教学《圆锥的体积》一课时，教师组织学生分组实验。分别给每组提供两套实验材料。一套空心的等底等高的圆柱与圆锥；另一套是空心的底高都不等的圆柱与圆锥。然后让学生借助水和沙子等材料，利用这些材料分组实验，探究圆锥与圆柱的体积之间的关系。……