张鸽

摘要：和季节一起生长的不仅有芳草花树，还有朝气蓬勃的诗意童年。孩子对自然对生活的感知力强，细腻敏感，可以毫无束缚地用最纯美的孩子的语言表达自己的感受。于是激发他们的审美意识和对美的事物的表达欲望，带着孩子创作童诗成了我作为一个语文教师乐此不疲的探索。

关键词：小学低年级 童诗 情境 创作

和季节一起生长的不仅有芳草花树，还有朝气蓬勃的诗意童年。于是，就像捕捉蝴蝶一样捕捉生活和生命的美好，写诗便成了我和孩子们乐此不疲的一大快事。

由于从一年级第二学期便开始接触写诗了，我们班的孩子虽然才读二年级，但对诗歌并不陌生，并且十分阳光自信地认定自己就是浪漫有才的小诗人。常常带他们读诗、背诗，大自然里写生，他们对自然对生活的感知力强，细腻敏感，毫无束缚地用最纯美的孩子的语言表达自己的感受。虽然你一言我一语，听起来自由而凌乱，但如果细心搜集整理，你会发现，原来他们才是这个季节最美的歌颂者，给这个世界带来了最纯真的感动和浪漫。

刚上完由广东省诗歌节组委会组织的诗教课堂实录——《浪漫一夏》，下面就以这堂诗教课为例谈一下我在带着一二年级孩子进行诗歌创作教学时的思考和实践。

一、创设情境，思维唤醒

因为低年段的孩子对直观性事物感知较强，所以我比较注重在活动准备和活动设计中创设情境，唤醒他们的思维。

（一）活动准备