慕慧芸

摘要：新课程理念提出了一系列教育教学开展的新思维、新模式、新举措，是指导教育教学开展最重要的指针和航标。但在农村，新课程理念的落实却受到了多种因素的限制和束缚，使得教师在教育教学过程中自身观念没有得到根本解放，同时也面临着诸多疑虑和困惑，制约了初中语文教育教学的实际效果。本文主要结合笔者在教学过程中的经验和思考，对农村初中语文教学中的困惑进行分析和探究。

关键词：农村 初中 语文 教学 困惑

一、受教学条件的限制，使学生兴趣“激”不起来

在初中语文课堂教学中，很多教师惯用“教师讲解、学生倾听”的固有模式，缺乏创新性和灵活性的教学设计，整个课程总是按照一套流程、一种模式进行开展，毫无新意和激趣点，学生学习的课堂氛围低沉、消极，教学中对学生的启发、诱导不足，与学生之间有效的课堂互动开展较少，导致学生学习的精神意志难以被充分调动。初中语文中很多的散文、文言文以及小说等对于学生而言有一定的难度，学生在学习的过程中内心往往会带有一定的畏难情绪和抵触心理，这就迫切需要教师强化课堂“激趣”策略的运用，将学生的有效注意力充分聚焦到课堂教学中来，特别是在新知识的导入阶段，要强化多种方式的综合性运用，比如：在《祖国啊，我亲爱的祖国》一文的教学中，如果运用多媒体将展现祖国大好河山的长城、长江、黄河以及一些自然……