田琼珍

摘 要：数学是一门基础性学科，其在小学教学中具有重要的地位，通过对小学数学知识的学习可以提高学生的运算能力、理解能力以及逻辑思维能力，因此教师要重视数学教学，对教学进行反思，提高课堂教学的有效性。结合教学案例对小学数学课堂教学进行了简单的评析。

关键词：四年级数学；教学案例；教学反思

一、情境教学法

传统的课堂教学以教师的讲解为主，在讲解的过程中教师很少会与学生进行互动，他们只能被动地接受相关的知识，这就增加了课堂教学的难度，降低了他们的学习兴趣和学习效率，影响了课堂教学的有效性。

案例一：

“生活中的负数”教学片段

师：播报一下各个地区的天气：北京-6～3℃，上海5～11℃，天津-4～3℃，重庆7～11℃，哈尔滨-28～-19℃，呼和浩特-13～-3℃，石家庄-5～4℃，太原-9～5℃。同学们能听懂天气预报的内容吗？

生1：能听懂。哈尔滨和呼和浩特的最高温和最低温都在零下，这两个地区一定很冷。上海和重庆的最高温和最低温都在零上，这两个地区不会很冷。

生2：我能听懂天气预报，只是天气预报有时很不准。

师：大家说得都很对，看来大家经常听天气预报呀。那今天我们就来学一学“零上和零下”。

师：天气预报的零上和零下是对应着温度计来说的。同学们对温度计有了解吗？

生3：温度计上有刻度，只要对应着读就可以了。

生4：温度计有最大和最小度数。温度计很容易损坏，所以使用的时候要格外小心。

师：大家说得很好。温度计上确实有刻度，那大家发现上面有一条零刻度线吗？这条零刻度线就是零上和零下的分界线，如果在零刻度线以上那么读数就是正的，如果在零刻度线以下读数就是负的。

生：哦，原来正负是这么来的。

案例评析：小学数学教材的内容是丰富多彩的，其涉及了各个方面的内容，其中有些内容是比较抽象的，对于学生来说是很难理解的，因此在课堂教学中教师可以运用情境教学法将抽象的教学内容具体化，进而降低课堂教学的难度，提高他们的学习兴趣。教师创设的教学情境不仅要符合学生的认知特点和心理发展特点，还要与教学内容和生活实际问题紧密联系，进而使他们更好地融入教学情境中，深入地理解教学内容。天气预报是学生比较熟悉的情境，在案例一中教师运用他们熟悉的情境进行教学，既吸引了他们的注意力，又降低了课堂教学的难度。案例一中教师将情境教学法与教学内容进行了很好地融合，教学效果是可想而知的。

二、游戏教学法

传统的小学数学课堂教学的氛围是比较压抑和枯燥的，在课堂教学中学生很少会主动地参与到课堂教学中，这就使得教师很难准确地了解他们的学习情况，进而会影响课堂教学的有效性。由于生活环境和家庭教育的不同，学生的原有知识、理解能力以及个性等存在一定的差异，因此在课堂教学之前教师要对他们进行深入和全面的了解，进而根据他们的特点进行教学。例如，经过长期的教学实践和教学研究广大的数学教师发现，小学生的学习兴趣是比较低的，很难长时间将自己的注意力集中在一件事情上，比较喜欢玩游戏，因此在课堂教学中教师要根据他们的特点进行教学。

案例二：

“小数乘法”教学片段

师：上个学期我们学习了乘法，这个学期的第一节课我们学习了小数，本节课我们来学习小数乘法。在正式上课之前，我们先来玩一个游戏，游戏的名字叫做“九九乘法表”。

生1：我之前玩过这个游戏，很有趣。

生2：这个游戏很难的，需要快速反应。

在游戏之前教师根据学生的实际情况对他们进行了分组。

师：我们先进行组内比拼，每个小组选出一个优胜者，之后各个小组的优胜者进行比拼，最后胜利的学生可以獲得一个奖励，所以大家要加油哦！

生：好的。

学生积极地参与到游戏中，课堂教学的氛围很好。

师：大家的表现都很好，最后胜出的学生可以想一个简单的愿望由大家帮你实现。好了，游戏做完了，我们来学习本节课的内容“小数乘法”。通过游戏大家已经巩固了乘法，现在我们来学习小数乘法的运算法则。

案例评析：第一，数学知识之间的联系是比较紧密的，一般新的数学知识是在旧知识的基础上产生的。对于相关的旧知识，如果教师不进行讲解，那么一部分学生就很难理解教学内容；如果教师运用传统的方法进行讲解，由于是旧知识，所以学生就不会认真听讲，这就使得教师陷入两难的境地。在课堂教学中教师可以运用游戏教学法对相关的旧知识进行复习，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，进而提高课堂教学的有效性。第二，在课堂教学中教师可以将教学内容与游戏进行融合，这样可以提高学生的学习兴趣，使他们在游戏的过程中了解和掌握相关的教学内容，进而提高他们的学习效率，提高课堂教学的有效性。第三，好的教学氛围是教学成功的关键，因此在课堂教学中，教师要运用多种方法活跃课堂教学氛围，进而使学生更好地参与到课堂教学中。案例二中教师运用游戏教学法对相关的旧知识进行了复习。“九九乘法表”这个游戏看似与教学内容无关，但是熟悉九九乘法表是学生进行乘法运算的前提。案例二中学生积极主动参与到课堂游戏中，不仅活跃了课堂教学的氛围，而且还使他们更好地理解教学内容，进而提高课堂教学的有效性。

结合以上的论述我们可以发现，目前小学数学教学中还存在一些问题，如课堂教学的有效性较低，学生的学习兴趣较低，教师的教学法过于单一，因此教师要对教学进行反思。随着我国教育教学的不断改革，教育学者提出了一些新的教学观念和教学方法，因此在课堂教学之前教师要对各种新的教学观念和教学方法进行深入的分析，进而根据学生的实际情况选择合适的教学方法进行教学。

参考文献：

[1]尹万菊.小学数学案例分析与教学反思[J].教育现代化（电子版），2015（7）：177.

[2]秦秀梅.小学数学课堂教学案例分析及教学反思浅议[J].读写算（教育导刊），2013（4）：67.