陈佳欢

如果幼儿扮演反面角色只是為了寻求游戏中的快乐与满足，释放剩余的精力，实现与同伴的交往互动，而不是为了伤害他人，那就不该将这种行为与真正具有破坏性的负面行为等同起来。游戏中的“小偷”是由之前扮演“顾客”“营业员”的幼儿轮流扮演的，说明幼儿已意识到在游戏中角色可以经常发生转换，游戏一结束，“我”自然就不是“小偷”了。教师应该相信，大班幼儿已可以对游戏中的反面角色与现实生活中的反面角色有所区分。幼儿在扮演时只是与生活中的反面角色形象进行了表面上的联结，游戏结束时就会转换角色回归原本的自己，不会把反面角色带到现实生活中去。对于幼儿来说，这只是一个游戏。在游戏时，幼儿既可以在想象世界内部自由地实现着各种转换，又可以与触手可及的现实世界时刻保持联系，自如地在两个世界进出。

作为教师，我们首先应该认可幼儿在游戏中扮演“小偷”或其他反面角色的行为，其次要给予引导和支持，避免幼儿以破坏性的、捣乱的方式扮演反面角色。