“时”，是中国古人极其重视的一个概念。它常常是与“情境”“机会”关联在一起的，“适时而动”“顺势而为”“顺天应时”这些词语，都表达了中国人的一种时间智慧。

年幼儿童自生命伊始就开启了时间的进程。童年期是进化赐予人类的礼物，这是生物学家、人类学家达成的共识。灵长类动物与其他哺乳动物相比，本就有着非成熟期显著延长的特点，生物学家博金提出了充分的理由证实童年（2～7岁）是个体生长和发展过程中的一个额外阶段，是人类独有的，这使得人类的儿童有足够的时间来接受社会文化的影响而达到成熟。生物学家们也提出，对灵长类动物而言，游戏会形成最佳的神经传导路径，不同类型的游戏出现峰值的时间与大脑发展最具可塑性的时间是一致的，童年期也就是游戏期。自然的、创造性的游戏的剥夺，可能导致发展和行为的异常或不良。

现代多学科研究都在不断印证着18世纪启蒙思想家卢梭的呼吁：儿童具有自然发展的规律，这种规律不以人的意志为转移；童年期有着独立存在的价值，不能简单地被视为是成人期的准备。这就是童年的时间性，成人社会须以敬畏、尊重的态度对待儿童的内部自然，如同对待我们的外在自然——森林、海洋、天空、大地一样，与之建立和谐的、生态的关系，以延续和创造我们的文明。

学前教育小学化，恰恰就是站在了童年自然时间的对立面，在儿童身心还没有做好准备的情形下，进行超前的教学，把幼儿园教育按照小学的方式来组织。……