卞娟娟

体育规则游戏能有效促进幼儿动作和身体素质的发展。教师在组织体育规则游戏时，如果只注重运动价值，就有可能变成一味的动作练习，幼儿往往体味不到游戏的情趣。如果教师只注重游戏情境的营造，忽视运动要求，则幼儿虽然浸润其中，乐享其趣，但往往发挥不了体育规则游戏对幼儿动作和身体素质发展的促进作用。笔者认为，与体育教学活动相比，体育规则游戏的目的更具隐蔽性，游戏者是伴随玩耍过程，在与人、物的交互中，在快乐的体验、练习中巩固体育技能，发展基本动作和身体素质的。因此，在组织和指导体育规则游戏时，要特别关注以下两个方面。

一、认清游戏的三个要素

体育规则游戏有三个要素构成，即游戏情境、玩法规则、动作经验。这三个要素互为融合，才能使游戏既令幼儿百玩不厌，又促进身体动作和技能的发展。

（一）游戏情境

游戏情境指该游戏独特的氛围，既包括想象情境，也包括游戏者在此游戏中形成的人际情境。比如传统游戏“老狼老狼几点钟”，其“想象情境”是“狼抓羊”，这种假想情境是幼儿熟悉和喜欢的。游戏中，一人扮演狼可以抓羊，其他游戏者当羊躲闪、逃跑，这就形成了一对多的竞争氛围，也就是人际情境，他们在与同伴的追逃嬉戏中获得无穷的乐趣。幼儿将想象与现实建立联系，通过扮演虚拟的角色获得现实中无法实现的满足感。同时，游戏者的人际交往互动也让幼儿获得了愉悦感。……