田小勃

（河北省唐山市丰南区中医院内2科，河北 唐山 063300）

甲亢是常见的内分泌疾病，如若不能及时治疗，则会引起多个系统的病变，严重威胁患者的身体健康。患者一旦患有甲亢疾病，其治疗时间较长，需长期门诊治疗，因而需要患者的积极配合。通过临床实践经验表明，对甲亢患者加强健康教育，有助于增强甲亢治疗效果。因此，本次研究中，作者主要就健康教育对甲亢疗效的问题进行研究，如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

以我院2017年1月至2017年10月收治的62例甲亢患者为研究对象，随机分成对照组与观察组，各31例。对照组男14例，女17例，年龄14～65岁；观察组男15例，女16例，年龄13～67岁。由患者一般资料看，两组无显著差异（P＞0.05）。

1.2 方法

对对照组患者给予常规的护理指导，如用药指导、复诊指导等。观察组患者的临床治疗中，在常规护理的基础上，采取如下措施：

（1）根据甲亢患者的实际情况，为其制定病历卡和健康手册，以增强患者对自身疾病的了解和保健意识。同时，护理人员对甲亢患者做针对性的沟通和交流，以及时了解患者的治疗需求，从而提高健康教育工作的效率。（2）心理教育。在甲亢疾病的治疗中，其治疗时间相对较长，患者极易产生消极的情绪[1]。所以，在护理中，医护人员可对患者加强心理指导，以舒缓患者的紧张情绪，引导其树立积极乐观的态度，增强治疗自信心。（3）饮食教育和运动教育。一方面，告知患者饮食禁忌，为其制定合理的饮食食谱；另一方面，结合患者的身体素质，制定运动计划。（4）自我检查和护理指导，即在治疗期间，积极观察身体状况，如若发现异常，应及时联系医护人员咨询，必要时前往医院就诊[2]。

1.3 观察指标

（1）并发症情况，主要包括胃肠道感染、呼吸道感染、甲亢危象等指标。并发症率=胃肠道感染率+呼吸道感染率+甲亢危象率。（2）治疗有效性情况，主要有：①显效；②有效；③无效。有效率=显效率+有效率。

1.4 统计学处理

研究得出数据通过SPSS 18.0统计学软件处理，计数资以例数（n），百分数（%）表示，行x2检验；以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组患者并发症情况对比

观察组患者的并发症率3.23%显著低于对照组患者并发症率16.13%，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

2.2 两组患者治疗有效情况对比

观察组患者治疗有效率96.77%显著高于对照组患者治疗有效率87.10%，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表2。

表2 患者治疗有效率比较 [n（%）]

3 讨 论

就甲亢疾病的发病原因看，与遗传、精神、自身免疫能力等方面有着密切的联系，要提高甲亢疾病的疗效，患者需经历长期的服药治疗，如过早停药或出现不规则的服药情况，都会增加复发的几率，对其疾病康复产生不良影响[3]。在本次研究中，主要将62例患者随机分成对照组和观察组，给予对照组31例患者以常规的护理指导，给予观察组31例患者以健康教育的护理方式，进而对两组患者的治疗效果做对比分析，以达到探究健康教育对甲亢疗效的影响的目的。经研究表明，接受健康教育的观察组患者并发症率3.23%显著低于对照组并发症率16.13%，且治疗有效率96.77%显著高于对照组治疗有效率87.10%，差异有统计学意义（P＜0.05）。由此可见，健康教育对甲亢治疗效果有积极的影响，在医学临床实践中具有较大的应用价值。

[1] 高红兰,周惠娟.健康教育对甲亢患者服药依从性及生活质量的影响[J].中国健康教育,2016,32(07):658-661.

[2] 曾国丽,曹春晓,杨 琦,等.健康教育对(131)I治疗甲亢患者负性情绪和遵医行为的影响[J].职业卫生与病伤,2011,26(03):149-151.