李谭

摘 要：如果采取常用的教学模式，会使初中化学这么有意思的学科失去魅力，也达不到初中化学课标的要求。以人教版九年级化学教材中的“碳和某些氧化物的反应”为例，从导入、实验教学组织等角度阐明初中化学课到底怎么上。

关键词：初中化学；教学模式；实验

纵观一线初中化学课堂常态教学模式，几乎都是学生课前预习完成学案、课上交流小组互学、教师讲解点拨、课堂练习反馈。这样组织学生对于知识点的记忆比较牢固，考试成绩也很不错，

其他学科这样做无可厚非，但是如果是初中化学课也这么做的话，大错特错了！你可能会把有趣的化学课堂变成急功近利的试验场，只有追求成绩的喜悦，而丧失了化学学科的魅力。《义务教育化学课程标准》中提到“要帮助学生体验科学探究，在活动中激发学生交流讨论，启迪学生的思维，拓展学生的视野，提高学生的实践能力”。如果你按照所谓的“课改模式”组织进行教学，怎样让学生体验科学探究？人往往是在追求一件事情的结果时，才能体会过程的艰辛和快乐。

上好初中化学课，笔者认为必须明确一个前提：对于初中化学课应不让学生预习，而应重点抓总结与复习。因为如果预习了，学生都已知道探究的结论了，他就没有探究的期盼了，如果没有这种期盼，学生的参与度就会极大地降低，学生可能只会变成一个看客，而不是真正成为学习的主人，学习的内驱力就会降低甚至消失。……