李 龙，遇 昕，李 雁，张丽丽，靳艳江，徐永福

（1.黑龙江省中医医院，黑龙江 哈尔滨 150036；2.黑龙江省中医医院南岗分院，黑龙江 哈尔滨 150006）

心理教育是心理疏导疗法的重要的环节，心理疏导疗法是南京医科大学脑病医院鲁龙光教授于1984年创立，1988年被评为国家科委研究成果。现今心理疏导疗法已经成为比较成熟的本土化心理疗法之一[1-3]。心理疏导疗法常用的治疗技术有很多，如辨证施治、信息反馈、疗法整合、心理教育、案例示范、知行合一等。但笔者认为，在临床中对个体患者的心理疏导，主要靠医护人员与患者良好的沟通，对患者进行心理教育来实现的。纵观现代医学，在患者治疗中主要分医疗及护理两方面进行，但不管是医生还是护士都不能忽视对住院患者的心理教育，只有保证住院患者的心理情况良好，才能有效的配合疾病的治疗；才能减少疾病以后的复发，从而减少住院率；才能更好的帮助患者完成躯体及心理上的全面康复[4]。临床中对患者的心理教育，大多数时候，是应该结合在躯体疾病治疗的过程中的。如果患者配合可以按心理学进行简单的心理评测，如GDS（老年抑郁量表），WCS（应对方式问卷）等，这样以后就可以进行个别的或集体的心理疏导或做一些放松训练。但在临床中，更多的时候，不可能象心理科一样，有大量的时间进行谈话，评测，或者大多数患者都不认可接受心理科的诊治。所以，临床中对患者的心理疏导主要还是要靠医护人员的努力，掌握一定的心理疏导方法，特别是心理教育这个重要的环节，把心理教育融汇到我们平素和患者的接触过程中去，帮助患者进行心理康复，躯体康复[5]。……