边世燕 林毅

童心就是创造力，美术学科就是最简单、最适合培养孩子想象力和创造力的学科。学校的美术教学本着“以美育美、以美引真”的思想，立足课堂创真美、育童心，促进学生全面又个性地成长。

建设课堂之美——“真·美”童心美术课堂

学校一直着力打造“真·美课堂”。美术课的真美，一方面体现在落实美术学科核心素养，不断培养学生发现美、欣赏美、认识美、表现美、创造美的能力；另一方面突出强调关注童心的成长与发展，找到最顺应童心的教育。

学校本着以美立人的理念，将“美”贯穿于课堂的整个过程。前置研究识美：目的是让学生通过自学，带着对知识的理解进入课堂，强调的是学生在学习新知前独立的审美判断，培养学生发现美的能力。课上交流学美：目的是为了进一步发现美，学生之间的交流是为了分享，教师与学生的交流是为了提升学生对美术的认识和理解。课堂反馈展美：展示是提高学生欣赏能力的重要环节，是拓展知识、体现创造力的环节。美术课堂以美贯通，先感受，后发现，在一个个真实的活动中实现认知能力的发展。

创造环境之美——适合童心成长的校园

楼道美术馆，以展出名家大师的作品为主，旨在开阔学生视野，提高审美能力；流動的展厅，呈现了学生各式各样不同类别的艺术作品，成为学生展示艺术特长的舞台；班级美术馆，使学生在充满艺术氛围的教室中开启每天的学习生活，既沉静了心灵又陶冶了情操。

学生创造了美好，又将美好洒落在校园的每一个角落。校园宣传员利用零散的时间，及时布置校园，使学生了解美的新动态，感受其中的美好。身边的艺术，使学生随处都能感受到艺术的美好，滋养了美好的性情。

体验课程之美——在参与中感受美好

开展10%美术学科实践课程。美术学科实践课程面向全体学生并以学生的兴趣为出发点，分学段开设了一二年级的纸艺课程，三四年级的软陶课程，五六年级的国画和动画课程。

建设多学科融合课程。美术学科积极与科学、语文、音乐等学科融合，在科学的观察方法指导下，笔下的描绘更加精细；在美文的品读中，创作更有内涵；在音乐的律动中，创想无极限。

开设异彩纷呈的童心美术社团。发挥教师的专业特长，整合校内外教育资源，开设了丰富多彩的艺术社团，如中国画、书法、软陶、砖雕、摄影、雕塑、动画、电脑手绘等。

开展丰富多彩的美育活动。充分发挥社会、家庭、学校的作用，帮助学生走进社会，感受艺术创作的美好，在活动中提升专业素养。