谢春风

海淀区教师进修学校附属实验学校关于养成教育的实践做法，获得了教育部颁发的优秀德育案例奖，可谓实至名归。我作为曾经参与2017年度全国中小学德育优秀案例评选活动的一名专业研究者，对该案例展现出的教育觉悟高度赞赏。这是一种文化觉悟、道德觉悟和生命觉悟。

海淀区教师进修学校附属实验学校通过“实、深、透”三个独特视角，把学生良好习惯养成的外在要求，逐渐转化为学生健康成长的内在需求，这个教育转折很艰难，也很伟大。日常的学校教育是辛苦而繁琐的，师生面临的教学压力、生活压力甚至竞争压力很大，养成教育的重要性和实效性往往难以保证，而急功近利、形式主义的东西不时干扰着立德树人根本任务的顺利完成。但海淀区教师进修学校附属实验学校的领导和师生从内心转变了对养成教育的误解及偏见，以细化规范、执行规范而求实，以价值引领、道德内化而求深，以自省自觉、互助互教而求透，使养成教育形成了一个如环无端、环环相扣、严密无间、整体优化的道德链条，文明自觉的道德文化场在学校形成了。我曾经到访过该学校，也曾经应邀参加过该学校的戏剧演出活动，对该学校潜移默化、春风化雨的德育文化氛围印象深刻。

显然，在开展养成教育的自觉性和实效性上，海淀区教师进修學校附属实验学校做出了好榜样。正如北京市教委专职委员冯洪荣所说，无论我们给教育取什么动听美妙的名字，无论教育形式多么轰轰烈烈，如果学生没有养成良好的习性和品德，一切都是徒劳。聚焦学生美德培养和良好习惯的培育，为学生“系好人生发展的第一粒纽扣”，就是教育的初心所在，动摇不得，懈怠不得，骄傲不得。