摘 要：生活德育的主要推动者孙彩平教授认为“从课程设置的过程看，品德与生活（社会）课程取代了原来的思想品德、历史、地理课程，在内容上，除小学阶段的历史、地理外，还融合了心理、法律、生活与社会等多个领域，成为一门综合性课程。”下面，就结合近年来海珠区“海教杯”的课例谈谈知识性偏重的题材的品德课如何做到知情合一。

關键词：品德课堂；知情合一；德育

孙彩平教授讲过：“引导孩子领悟知识背后的道与理，是品德课程的关键。”我认为品德课程中植入许多知识性的内容，与单纯的历史、地理、科学课是不同的，侧重点不在于让学生知道多少知识，而是立足品德教育，知识性内容的学习只是一个桥梁，最后通向的是知识背后特有的道德教育价值，促进学生良好品德的和谐建构。

然而，在实际教学过程中，由于课程中的知识性内容涉及学科面大而广，教师自身知识储备不足，给教学带来了难度。以我个人教学经验和观察来看，存在着“目标茫然，知情不一”的问题。那么谈如何跨越迷思，使知与德相融，知与情合一呢？

一、 准确定位，拟定目标

“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”（布鲁斯）教学目标是教学的灵魂，是活动得以开展的支点。明确的教学目标是顺利开展教学的保证。如果我们在目标定位时茫然，往往被教学内容中显性的知识目标所迷惑，出现目标把握上的偏差，或过于强化知识目标，或主次不分甚至颠倒等。……