摘 要：《数学课程标准》指出，教师在教学中，应有意识地培养学生的倾听习惯，发展学生的鉴别式思维能力；同时加强训练，让学生学会说理；最后通过反思，不断改进学生的学习方法，以实现知识的再创造。在提高课堂学习效率的同时，提高学生良好的思维品质，以此促进学生的终身发展。本文从倾听、说理、反思三个方面，对小学数学教学策略进行了探究。

关键词：倾听；说理；反思

在小学数学教学活动中，学生主要是通过听、说、思三部曲，来获得数学信息。学生听、说、思能力，将会对他们掌握知识与技能，积累学习经验，提升思维品质，产生了直接的影响。而这种能力对培养学生数学核心素养，发挥着关键性的作用。为此，教师在平时的数学教学活动中，需要加强对学生倾听、说理、反思训练，从而促进学生数学素养的提升。

一、 在倾听中感受数学魅力

一直以来，我国教育的精粹，就是对学生倾听能力和品质的培养。师生对话、生生对话、学生自我对话，构成了小学数学教学对话活动。在这种对话活动中，学生只有聚精会神的倾听，才能吸收相关联的数学信息，领悟数学思想，并且不断积累数学经验。为了让学生学会倾听，教师应给予有针对定的指导措施，具体可采用以下做法：

首先，营造宽松和谐的氛围。小学生都希望成为老师眼中的好孩子，渴求老师的关爱。而只有喜欢上这位老师，也才更愿意上老师的课。上课的时候，才能做到认真听讲。为此，教师应努力营造轻松的学习氛围，构建良好的师生关系，能以朋友的身份，和学生交谈。……