摘 要：新课标指出：“要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”要引导学生“养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”由此可见，沿用多年的由教师批改和讲评作文的传统教学方式，已不适应新课改的发展要求，必须探索一条作文讲评的新路子。笔者结合多年作文教学的经验，在本文重点探讨一下新形势下作文修改教学到的新问题，并提出相关的解决方案。

关键词：中学语文；作文修改；意义；方法

作文教学一直以来都是语文教学的重点和难点。老师们在这方面花了不少时间和精力，却收效甚微。如何改变这种局面呢？其实，我们可以在以下两方面做一些尝试，即作文前指导和作文后修改。作文前指导老师们已经做了很多工作了，今天，我们来谈谈作文后修改的问题。

首先我們要了解一下作文修改的意义。修改能力是写作的基本能力之一，修改是写作过程中不可缺少的一道工序，常言道“文章不厌百回改”，作文是改出来的，不是写出来的。俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”古今中外成名作家均注重文章的修改，即能充分证明修改的重要性。

因此，我们可以看出，老师大包大揽式地全批全改，并不可取，唯有放手让学生参与其中来一起批改，才是可行之策。我们可以从新课程标准中的三个维度来分析其中道理。……