滕爽

新课导入在每节课中虽仅占几分钟，或许只几句话，然而这几分钟或几句话，所起的作用却很重要。新课导入得法，可引起学生的注意和兴趣，诱发学习物理的激情，抓住学生心理，充分地调动学生学习的积极性和主动性，加强师生间的双边活动，使课堂走向成功。新课导入方法也是灵活多样的。但不管怎样，新课导入必须具有针对性、启发性、趣味性和循序渐进性。只要正确巧妙地导入新课，就一定能收到良好的教学效果。

在学习八年级物理上册第四章“物态变化”中的“升华和凝华”时，我课前主观认为这节内容比较简单，学生已经学习了四种物态变化，有一定分析物态变化的基础，对升华和凝华的概念及物态变化过程中的吸热和放热较容易接受，所以经过课前精心设计，我应用复习提问法导入新课。先来复习前几节所学的四种物态变化及吸热放热情况。

走进课堂，第一个环节就是一连串的发问：什么叫熔化、凝固、汽化、液化？它们在物态变化过程中是吸热还是放热？分别列举一个生活中的事例做答。学生开始快速开动大脑，搜索记忆，从中选出老师所需要的答案，陆续把手举起来，谈不上兴奋，也谈不上痛苦，像开动起来的机器人，面无表情。学生机械回答了十几个问题后，结合学生的回答，我做了如下板书：

我在黑板上画了两个大大的问号，接着提出问题：当物质由固态直接变为气念，气态直接变成固态叫做什么？导入新课，学生来阅读教材，学习新知。……