倪淑春

摘 要：从制作出高质量的多媒体课件出发，以新技术下物理常规课的动感模式探索为载体，使新技术与初中物理有效融合，提高不同类型学困生的课堂参与度，让学生真正成为课堂的主人，构建理想课堂。

关键词：新技术；学困生；参与度

著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”理想的课堂，是学生在教学过程中能做到全员参与、全程参与、有效参与。同时随着教育科技的迅速发展，信息技术与学科教学有效整合是我们一线教师应该深入思考和研究的课题，本人结合物理学科的特点，将新技术和学困生转化工作相结合，探索出了一条适合我校学生实际的新方法、新路子。

一、设计学困生调查问卷，建立学困生档案

所谓“学困生”，一般指那些智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。这些学生往往思考不积极，注意力不集中，思维上有惰性。而在课堂上学困生往往被忽视，教师由于时间紧、任务重，为赶进度丢“病号”，总有一些学生难以深入其中，游离于课堂之外，无所适从。设计调查问卷，分析物理学困生形成的原因，将他们按不同特征进行分类，制定与之相对应的帮扶措施，是提高他们参与物理课堂学习的前提。

二、丰富完善物理资源库，让物理课堂更精彩

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力……