罗伟民

摘 要：前面的“1”代表多媒体课件，后面的“1”代表合作学习，“>”大于，“2”是传统的课堂模式效果，就是说一堂课有了多媒体的呈现和开展合作性学习，课堂效果就会大于传统的课堂模式，也可以说多媒体教学与学生合作学习是新课程改革中组织课堂教学的两大法宝。多媒体教学一方面可以提高学生的学习兴趣，那些形象的画面或VCR让学生感觉耳目一新；另一方面，活灵活现的真实画面可提高事实说服力，活跃课堂气氛，远比老师说教故事有效。

关键词：思想品德；课程；研究

合作学习是将差异资源转化为教育资源的一种重要形式。合作学习能促进学生个体发展，只要尊重学生的差异，鼓励人尽其才，那么每个学生都可以充分调动自己的优势智能为团队贡献力量。合作学习时会遇到学生之间有智力水平的差异，这种差异就是传统教育的问题，而开展合作学习这种差异可以转化为教育资源。俗话说“金无足赤，人无完人”，没有一个人能够仅仅依靠自己就能画出一个完满的圆，通过合作，优势互补，我们小组学习就可能变得更加完善。合作学习时学生彼此交流，既能弥补因个性差异带来的知识上的缺陷和思维的局限，将个体的竞争变为团队之间的竞争和个体间的交流与沟通，又能促进学生自我反省和完善，培养学生的合作意识、团队精神和集体观念。

因此，上好一节思想品德課，除了对书上课文内容进行备课，还必须在课前做好两件事：（1）做好有关课文内容的多媒体课件；（……