何记文

所谓新课标，我个人认为，如果单从教学角度看，可以理解为：改变课程的实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。教师的教与学生的学是积极互动的，而不是单一的发展。

教育要面向现代化、面向世界、面向未来。历史课程教育是国民素质教育的一门基础课程。它具有普及性、基础性和发展性，是全面推行素质教育的重要课程之一。经过十多年高中历史课程的教学工作，尤其是在推行有别于传统教学模式——新课标多年以后，我感触更深。

一、“水涨船高”谈教学

在三尺教坛耕耘的教师都知道，要给学生“一杯水”，教师得有“一桶水”。走上教坛的二十多年，使我越来越感到这“一桶水”的分量。这“一桶水”是永远也装不满的。的确，面对高中学生，他们已具有了一定的较为系统的基础知识。就历史而言，不论是中国史或者是世界史，由于学科本身的特点，如再是初中的那一套，肯定是行不通了。回想起那时的我刚从乡镇上来，面对高中的历史教学可以说是一种考验，也是一个挑战。

记得有一次，有位连州中学的学生说想来听我一节课，当然课前免不了一堆恭维我的话，如课讲得生动、易懂……课堂上，她接连问了几个为什么？要不是我“成竹在胸”，真的不敢想象当时的我有多窘。课后，原来存在我头脑中的那么一丁点自我感觉良好的想法很快被吹得烟消云散，心里就是想往后得更加地努力，不断地充电，以增强自己的业务知识水平，其中就包括语文、政治、地理等有关知识。