（苏州大学，江苏 苏州 215006）

随着“双一流”大学名单的公布，“双一流”一词成为高校热门话题之一。十九大报告也提出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”的新要求。从2015年10月国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（以下简称《方案》），到2017年1月教育部、财政部、发改委三部门为落实该《方案》联合印发具体实施办法，再到9月名单公布的近2年时间，各大学均在为进入名单而努力。无论成功与否，作为人才培养基地的高校均应以此为契机，着力纠正以往重科研、轻教学等人才培养问题，把办学理念和职能定位真正回归到“立德树人”这一根本使命。无论是一流大学还是一流学科，最终皆为培养一流人才，正如《方案》指出：“引导和支持具备一定实力的高水平大学和高水平学科瞄准世界一流，汇聚优质资源，培养一流人才。”对于一流人才培养目标（以下简称“目标”），方案进一步指出：“坚持立德树人，突出人才培养的核心地位，着力培养具有历史使命感和社会责任心，富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才。”[1]

通识课是面向所有学生的非专业课程。通过跨学科体系设计，可拓宽学生知识基础，培养其多角度思考问题能力、批判性思维能力等。现代大学教育越来越重视通识教育理念与实践。清华大学等一流大学已在本科教学体系中开展以通识教育为基础的宽口径教育，推进通识教育实践。……