隗劲智

（河北省保定市教育科学研究所 河北 保定 071000）

一、选材与学生生活经验相结合，充分调动学生的参与热情

歌曲教材选择前，对本年龄班的现状分析十分必要。教师要先了解不同年龄班孩子的经验基础，从乐理知识的掌握情况到歌曲的内容，是否符合本班学生的现状。不能一味的按教材顺序展开教学。如果孩子没有相关经验，要事先铺垫后再进行教学。只有学生能够完全理解教学内容，并且有可能掌握的前提下我们才能调动他们的参与热情，激发学生再创造的欲望。不要让学生产生畏难情绪，给教学起到反作用。

二、采用丰富的教学形式，充分利用活动的各环节为学生创造条件，激发创新欲望

（一）发挥发声练习的引导作用培养学生创造力

发声练习是音乐活动课经常使用的教学方法，一般多用于歌唱教学的开始阶段。练声不但可以训练学生的声音，还能烘托课堂气氛，激发起学生学习音乐的兴趣，为之后的音乐教学内容奠定一个较好的基础，是唱歌教学中不可缺少的环节之一。抓住这个关键环节，我经常有意识地选择一些有利于进行创造思维的练声曲，让学生大胆发挥想象力，利用所掌握的知识去创编不同情绪的曲子，常常能够取得较好的教学效果。例如：老师向学生出示一条简单短小的曲子：

乐谱简单易读，在学生有了一定的识谱经验的情况下，很快就可以掌握旋律。教师很快就可以将新的问题抛给学生思考：如何将这条发声曲唱得连贯、圆润？……