白朝阳，　贺　琳，　宋林杰

(1.大连理工大学 管理与经济学部，辽宁 大连 116023；2.大连海事大学 交通运输管理学院，辽宁 大连 116024)

0　引　言

随着以MOOC为代表的在线网络课程的深入应用，理工类某些具有较强理论与实践相融合特征的课程教学效果有待提高[1]。学生对所学知识“只知其表，不知其理”，没有理解理论知识点内涵；不明晰不同类型应用背景的特征和差异，对知识生搬硬套、简单模仿，无法针对实际管理问题，提出合理可行的解决方法；不清楚知识点、知识流在实际过程中如何体现以及之间的内在联系，没有形成合理的知识体系[2]；最终导致 “教”与“学”脱节，“学”与“用”脱节，没有达到教学目标。造成该结果的直接原因就是在建设在线网络课程时，忽略了在线实践教学平台的建设，导致了理论教学与实践教学的脱节。

MOOC的实践教学较以往实践教学平台建设，由于在线网络课程的特性，要求与之匹配的实践教学必须采用虚拟仿真模式，借助现代化信息技术、网络技术、物联网技术，基于规范的应用情景，模拟实际的认知实践过程，为学生提供了一个综合模拟的云端实践环境。MOOC实践教学平台建设是一个综合性强、多学科交叉、多行业协同的系统工程[3]，涉及教师、企业、技术开发和平台维护等多方，如何构建各方协作模式，搭建起可持续的合作方式，是建设在线网络MOOC实践教学平台亟需解决的问题，对于完善在线网络课程建设，提高课程教学效果具有重要的现实意义。……