张 桂 凤

(黑龙江科技大学 电气与控制工程学院， 哈尔滨 150022)

0　引　言

“全面加强心理健康教育”，这是国家“十三五”规划纲要中对教育改革和发展的方向作出的新定位、提出的新要求。首次把“心理健康”写入发展规划纲要，这是强调在教育教学中要重视学生的心理健康成长和发展，重视心理学对教育教学的指导作用和意义。“十三五”规划把立德树人作为教育的根本任务。心理健康教育肩负着立德树人、深化素质教育和培养心理素质的特殊使命[1-2]。

为了更高效、更高质量地培养“知识与能力、创新与应用、品德与修养、情商与智商”四位一体的全新人才，高校教师作为教育教学的组织者、主导者和领导者，需要掌握有利于教学、育人的心理学知识，从心理学视角组织实施教育教学活动[3]。

1　教书育人新理念

(1) 教书篇——遵循学习动机理论[3]。以学习动机理论为指导，从教与学的心理规律入手，以电类基础课程(包括电路原理、数字电路和模拟电路)为载体，对理论教学和实践教学等环节进行深层次教学改革，以激发学生学习动机，构建学生意义学习的能力，培养学生全面素养。基于学习动机理论的电类基础课程教学改革研究体系，如图1所示。

图1基于学习动机理论的电类基础课程教学改革的研究体系

(2) 育人篇——秉承“育人于教之中”[4-6]。心理学视角下，秉承“育人于教之中”的教育理念，遵循学生身心的成长和发展规律，发挥心理暗示原理在教书育人中的积极作……