张利娟，　薄　惠，　信建豪，　解　岩

(1． 黄河科技学院 医学院， 郑州 450063； 2． 河南省人民医院， 郑州 450003)

0　引　言

CDIO[1]是近几年国际上提出的工程教育模式，是构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)、运作(Operate)4个英文单词的缩写，是以产品研发到生产为载体，让学生以主动、实践、课程之间有机联系的方式学习和获取综合能力的一种教育模式[2]。EIP-CDIO为我国汕头大学工学院提出，将EIP职业道德、诚信、职业素质(Ethics，Integrity，Professionalism)与CDIO进行有机结合的高等工程教育新模式。EIP-CDIO项目教学法，以教师为主导，学生为主体，将教学活动以项目的形式呈现，使整个教学活动具体化、可测量、可操作，同时强调学生职业道德的培养，达到培养目标与课程体系一体化[3-4]。我国“本科医学教育标准”明确指出“医学院校必须将科学研究活动作为培养学生科学素养和创新思维的重要途径，采取积极、有效措施为学生创造参与科学研究的机会与条件”。

进入21世纪以后，自然环境、社会因素、医疗条件等不断威胁着所有人的健康和生命，不断紧张的医患纠纷也对医学教育发起新的挑战，如何培养出符合时代要求、高素质的医学人才，医学教育的改革任重道远。EIP-CDIO项目教学法在医学教育上的应用，正是将医学人才的职业道德和综合能力培养合二为一，使医学生发展成为完整的、成熟的、有思想的个体，为应用型医学人才的培养探索了一条新的途径[5-6]。

1　医学教育的特殊性，EIP-CDIO项目教学法的必要性

医学教育培养出来的医学人才所面对的对象是人，因此医学教……