张建良，　卢慧芬，　赵建勇，　吴　越，　齐冬莲

(浙江大学 电气工程学院， 杭州 310027)

0　引　言

培养具有创新意识、创新能力、创新思维的创新型人才，在创新型社会发展中的作用日益重要。以往各类学科独自发展和各自为战的研究现状已经不能够适应当今学科交叉创新发展的需要。同时，开展跨学科的交叉培养体系研究，不但有助于拓宽学生的思维及视野，激励教师的创新意识和动力，而且对当今高水平大学的学科协同发展和创新人才培养机制的完善具有重要的意义[1-5]。

近年来，我校在贯彻落实建设中国特色世界一流大学总体战略过程中，围绕一流学科建设目标，提出将学科交叉发展和创新型人才培养作为一项根本任务。在实施过程中，积极探索学科交叉融合和知识共享的有效途径，坚持“分类统筹、一流牵引、主干强身、交叉驱动、生态优化”的学科建设指导原则，重点培植和优先发展交叉学科领域，努力营造形成学科交叉融合、资源成果共享、组织协调有序的学科发展新局面，促进学科交叉融合共享和拔尖创新人才培养的制度环境逐步完善[2-12]，在多项领域中逐步建成了一批具有浙大特色、相互支撑、协同发展的一流交叉学科，产出了一系列具有国际影响力的标志性交叉创新成果，学科综合优势进一步彰显，学科整体水平和创新活力显著提升。

学科交叉融合的推进实施，为实验教学创新工作的开展创造了良好的氛围，大大提高了实验学科交叉融合后的整体教学水平。……