奚曦

摘要：作为我国高等教育体系的一个重要组成部分，近几年民办高校迅速发展，成为培养高素质、应用型人才的重地。而如何提升教学质量、提升学生实践创新水平，师资队伍建设是重中之重。本文针对民办二级学院师资队伍建设提出了几点发展思路及建议，以供参考。

Abstract： As an important part of China's higher education system， private colleges and universities have developed rapidly in recent years and become an important place to train high-quality and applied talents. How to improve the quality of teaching and improve the level of practical innovation of students， the construction of teachers is the most important. This paper puts forward some development ideas and suggestions for the construction of teachers in private secondary colleges for reference.

关键词：二级学院；青年教师培养；双师型构建

Key words： secondary college；cultivation of young teachers；double-professional teachers

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）11-0205-02

0 引言

民辦学院师资队伍建设要引导教师以教学为根本，教师不仅要具备所教学科的专业知识（能教），还要具有教育专业的知识及能力（会教），以及教育的专业精神（愿教）。不能仅仅满足于职前教育，以获得教师资格证为终点。而应通过多种途径和手段不断完善教学水平，提升教学质量。

1 师德为先

拥有崇高的师德是教师的基本素养。要坚持把促进就业作为办学导向，要坚持把提高能力作为办学目标，要坚持把校企合作作为办学制度，要坚持把德育作为办学根本。要进一步强化社会主义核心价值体系教育，继续加强教师职业道德和学术道德建设、培育优良教风，引导青年教师自觉抵制急功近利、心浮气躁的倾向；要志存高远，不慕虚名，静下心来倾心育人、专心治学。要发挥传帮带作用，进一步营造良好师德建设氛围。应完善各类教师教学规范制度，对师德建设工作进行规范和引导。同时，依托党建活动将师德建设工作融入其中，以党员的先锋模范作用带动全体教师参与到师德建设的专题活动中，开展丰富多样的专项先锋行动等专题活动，教育广大教职工身体力行，投身到教书育人、管理育人、服务育人的行列中。为激发广大教师的责任感、使命感，应大力宣传身边爱岗敬业、师德高尚的优秀教师的先进事迹，发挥先进典型的示范导向作用。并藉由每年教师节对优秀教师表彰的机会，积极倡导教师对优秀榜样进行学习。

2 培养为重

2.1 专业带头人建设

民办二级学院应积极推行专业“双带头人”制度，培养本单位专业带头人1名，外单位行业专家带头人1名。本单位专业带头人在自有教师中选拔1名副高以上职称，具备硕士及以上学位的教师进行重点培养。通过企业锻炼、其他高校培训、承担各类科学研究、教育教学改革研究课题等途径，提升专业素养，将专业带头人培养成既能把握专业建设与改革发展方向，保持专业建设的领先水平，又通晓行业最新技术，同时具有高水平课程开发和教学能力，又有较强实践能力省内同类院校知名专家；外单位专业带头人为企业兼职专业带头人，须具有高级职称，取得相应专业职业资格证书，具有行业企业五年以上工作经验，在行业、企业中有一定的影响力，热心教育事业，了解市场需求，能在专业建设、校企合作等方面起到引领作用。建立兼职教师库，实行动态更新，由兼职教师承担的专业课程学时比例应不低于20%。

2.2 骨干教师培养

除高水平专业带头人外，还可以在本单位现有教师中选拔2名具有中级以上技术职称的骨干教师。首先，制订骨干教师培养计划，确定培养对象；第二，通过参加国家级和省级教师培训、国内访问学者、学术交流等提升现代教育理念和教育能力；第三，根据教师的发展方向，定期安排教师到企业进行实践锻炼，每人实践锻炼时间不少于2个月；第四，通过教学能力竞技活动、课程开发和教材建设，提高其课程开发能力和教学体系设计能力；第五，通过主持或参与教改项目研究、科学研究项目、各类课题等，提高其教学研究能力和社会服务能力。最终达到具有高校教育理念、教育能力和教育水平，了解民办教育发展方向，掌握民办教育理论和教学方法；了解专业人才需求，熟悉专业发展方向；能够进行课程设计、承担专业核心课程教学；有较强的实践能力，熟悉专业前沿技术，并能将新技术融入到专业教学中；具有一定的教学研究、应用技术研究和社会服务能力的骨干教师培养目标。

2.3 双师素质教师队伍建设

各个民办二级学院应每年派出一定数量的专业教师参加各类培训；与企业合作，校企双方出资，在企业建立一到两个“教师工作站”，鼓励专业教师到工作站实践，建立与行业内知名企业的联系，加强教师企业实践，持续安排本单位中青年教师去合作单位实习。

对于民办二级学院自有双师型教师的培养，首先，需提升教师的理论基础及教学水平，第二，推进教师参与校企合作及企业实践，第三，积极安排教师参加各类培训、进修及再学习，第四，选派骨干教师至知名高校进修、访问，第五，选派专业带头人至境外著名学府进修、提升。在体制保障上，通过建立完善的教师评聘、评价机制、工作激励机制、企业实践机制，切实提升教师参与实践的积极性，将双师型培养落到实处。

2.4 兼职教师资源库建设

民办二级学院还应积极从大型企业中吸引高技能、高素质、有影响力的企业专家到课堂指导实践性环节的教学，推进“能工巧匠进课堂”计划，建设、形成一支稳定的兼职教师队伍。每年聘请兼职教师数人，切实提升兼职教师承担的专业课学时比例。建立“校企互聘互管”机制，一方面教师下企业锻炼、承担企业科研项目或社会服务项目，经备案后，作为晋升高一级职称评审或评先评优的条件之一；另一方面，将兼职教师考核管理纳入企业管理机制。

2.5 专业教学团队建设

民办二级学院应依托母体学校对口专业，凭借具有高水平教学及科研经验的母体学校教授指导、民办二级学院自有中青年骨干教师及专业带头人的配合，以校企合作为契机，着力打造一个理论基础扎实、实践操作能力过硬、科研水平高的专兼结合的专业教学团队，加速专业软实力的发展与提升。

2.6 保障措施

在机制保障上，应全力依靠专业建设指导委员会的领导，依靠专业负责人的引领，依靠在专业带头人及骨干教师的通力合作，共同打造一支专业的专职、兼职教学团队。

在制度保障上，建立专业带头人设立办法、骨干教师培养办法、兼职教师管理办法等有关制度，力争设计科学的专业教学团队建设方案、进度计划，完善考核制度与责任追究制度。

在资金保障上，设立专项资金，严格实行专款专用，确保专项资金使用的严肃性和合理性，使资金的使用发挥最大效益，创建项目运行的良好环境。

3 青年为主

3.1 建立教师发展中心

根据专业定位和人才培养目标，教师的培养将着力于把教师从知识传授者转为学生学习组织者，把单纯注重考试结果转为注重全面素质拓展的过程培养，尤其要重视提高培养学生在一线工作的实践能力。基于此，各单位应成立教师教学发展中心，立足加强对教师教育教学能力的培养，注重教师可持续的专业发展。

该中心应着眼于指导教师制定职业发展规划；组织新进教师师德养成和教学技能培训；组织教学管理人员参加职业素养与职业能力提升培训；关注教师创新创业能力的培养；检查、考核教师到企业实践的方案和效果；组织教学竞赛、教学观摩和教学方法研讨等活动；提供教师教学基本能力的评价与鉴定；开展教风和学风督导工作；搭建教师网上交互学习平台等。

3.2 提升青年教师素质

①为每一位青年教师制定职业发展规划与计划。每位教师的规划发展安排必须符合本学科、专业、主干课程建设发展的规划和要求，也应该与每位教师个人的职业发展设想相一致。在安排培训培养时，必须同时考虑到既要保证面上教学、研究工作正常开展，也要处理好组织与个人、需要与可能、急需与远期以及人数、人员分布合理等关系，确保计划的顺利执行。

②加大青年教师下企业践习的力度。力争每位青年教师5年下企业践习一次。根据安排和需要，灵活掌握教师下企业践习的时间。要求每位践习教师做到事先有详细的学习要求与计划、过程之中有检查、学习结束有考核和等级评估，并对于课堂理论联系实际的教学内容有实质性的改革。

③鼓励青年教师继续深造。对于热爱高校教育工作，对所在单位院确有感情的青年教师，鼓励其报考国内名牌学校、著名导师的定向委培博士研究生，并在时间、经费、工作安排等多方面给予优惠政策，如减免工作量、提供一部分学费等；鼓励其他教学水平优秀、科研能力强的青年教师报考各大高校的博士研究生，帮助有志青年圆满完成学业。

④继续实行青年教师导师制度。为每一位新进校的青年教师配备思想素质好、学术水平高、教学经验丰富的中老年教师为导师，制定切实可行的培养计划，并对完成情况进行检查，对执行不力的进行监督和整改。

⑤积极运用教师教学发展中心的平台。凭借此平台，切实提高教师教育教学能力的培养，注重教师可持续的专业发展，提高青年教师的教育教学能力。鼓励教师参加具有“双师型”背景的各类职业资格证书的考试，鼓励教师参加社会、行业的各类专业培训和提高能力、技能的培训。鼓励教师积极参与学院的访问工程师计划。

⑥切实提升教师的创新创业教育能力。创新创业教育改革是完成“培养什么人，怎样培养人”教育目标的重要基础，也是青年教师自我提升的重要途径。除了将教师创新创业能力的培养融入教师发展范畴，也将提高教师创新创业教育的意识和能力作为岗前培训、课程轮训、骨干教师研修的重要内容。聘请行业专家、创业成功者、企业家来校授课或指导学生实践教学环节，支持教师开展各种服务社会的科技活动，鼓励教师带领学生创新创业。

⑦为强化青年教师专业应用能力和创新能力的培养，进一步提升专业师资队伍建设水平，适应专业建设规划及发展的工作需要，应推进教师积极参与所在学院的各项行业企业实践活动，如访问工程师、顶岗锻炼等。

4 结语

民办二级学院师资队伍建设要坚持以服务区域为宗旨，以促进就业为导向，以提升素质能力为本位，遵循教育教学的内在规律，围绕专业定位与发展规划，结合专业现状与实际情况，发挥现有专业优势，明确作为以培养应用型人才为目标的民办二级学院学生的创新及实践能力是培育重点，多手段、多层次提高教师的实践能力和水平，加强教师基础素养建设和能力提升，注重培育专业特色，加快双师结构专业教学团队建设，组建一支具有教学、研发和社会服务能力的双师型优秀教学团队。

参考文献：

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