蒋娜

摘要：2017年开始，科学课在小学一年级开设。低年级的科学课作为科学教育的启蒙课，对学生科学素养的形成起着至关重要的作用，也肩负重要的育人价值。通过对常州市钟楼区小学低年级学生、教师、家长三个维度的调查分析，总结了低年级学生的学习特点。在此基础上，针对性地提出了：优选教学内容，滋养学习兴趣;明确问题指向，分解目标层级;打破固有模式，降低思维难度;明晰教材深意，巧用视图模式;把准时间节点，实现分段刺激;渗透评价机制，多元形式方法六大有效教学策略。

关键词：低年级科学课;学习特点;教学策略;调查研究

中图分类号：G623.6 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）02B-0108-05

一、调查背景

2017伊始，新修订的《义务教育小学科学课程标准》出台，其中明确规定小学科学课程起始年级调整为一年级。翻看教材，低年级科学课内容虽然简单，但教学思想、教学方法都不简单。长期适应了3-6年级科学教学的一线工作者们如何克服多年来中高年级教学的惯性，转变理念、认识差异、寻找方法、对症下药，是目前必须面对也亟待解决的问题。笔者认为，只有全面深入地了解小学低年级的学生，尤其是他们在学习上的特点，才有可能寻找到有效教学的实施策略和正确路径。

二、调查目的与方法

本次調查旨在了解常州市钟楼区小学低年级学生的学习特点，为接下来的低年级科学教学的顺利实施及有效开展提供参考建议。

本次调查主要以问卷形式展开，涉及三个维度的对象：低年级学生、低年级任课教师及低年级学生家长。……