王雪融

【背景】

哲学家詹姆斯曾说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”这些对人的本性的科学揭示，就给了教育者一个启迪：在实施教育时必须要以学生为核心，尊重、理解和信任每一个学生。

【案例过程】

2015年8月13日，我成为初一（1）班的班主任。面对着38个活泼好动、天真无邪的学生，我时刻提醒自己，我有责任帮助每一个学生改变以前的不良习惯，努力创设一个民主、和谐、上进的班集体，让这些学生在我的班级中懂得热爱学习、热爱生活、热爱班集体，品德优良，能够自信地成长。

十天的军训生活磨练了孩子们的意志，也让他们获得了“危难之際”弥足珍贵的友谊，也从那时起，“三剑客”就跃入了我的视野：

“点子王”——王某；

“老好人”——李某；

“笑面虎”——张某。

起初，他们的调皮好动都在我的接受范围之内，但在进入校园之后，班级内的各种突发事件都离不开他们三位的参与，这时我才蓦然发现——他们三个有问题！

根据了解到的情况，我在班级管理中对他们三个进行重点关注后发现，三人小团体中有一个“捣乱”核心者，这便是——“点子王”王某，本着“擒贼先擒王”的道理，我决定从王某开始对他们三个逐个攻破。

【成因分析】

王某家境不太富裕，父母都是普通打工族，且下班时间不太固定，这样孩子与父母在一起的时间非常少，在上初中前很少进行家庭教育。上学期的时候我请孩子的家长来过两三次，了解到王某在小学时便是这样一个不遵守纪律，经常被老师批评的“坏”孩子，母亲表现出来的是拿他没有办法，父亲表现出来的是“我怎么会有这样的孩子”！……