王健美

摘 要：教师高度把握学讲计划对初中数学人才培养目标的要求，科学合理组织安排分层次教学环节，优化课堂数学表现机制，提高分层式数学课堂上理论知识的渲染和带动能力。分层次教学模式与学生学习能力相适应，能提高学生对数学的兴趣，提高学生数学学科核心素养。

关鍵词：学讲计划；初中数学；分层教学

数学理论知识比较分散又相互联系，分层教学在一定程度上有利于帮助学生构建完整的数学知识网络系统，在对初中数学分层教学的探究过程当中，数学教学存在一定不足之处，为教师带来了不少挑战，但是一定程度上，灵活的教学模式适应学生的学习能力进度，有利于学生提高学习效率，并且让学生在学习数学理论的过程当中感到快乐，打破传统数学理论教学枯燥无味的

局面。教师要勇敢迎接分层次教学带来的全新挑战，对该教学模式进行全面探索，深度挖掘该模式对数学教学带来的价值。

一、学讲计划对初中数学提出的要求

学讲计划主要由两部分组成：“学进去”“讲出来”，看似普通

的两部分，但是已经突破了传统教育方式的瓶颈，传统教学方式主要的教学对象是学生，学生处于单独作战的立场上，分层次教学模式具有自身的多元化特点，改变学生在课堂上扮演的角色，有利于让学生在数学学习当中感受到新鲜感，将学生合作学习、自主学习、质问学习和探究学习四大环节有机结合，多维度激发学生数学学习的本位主体意识，全面提升学生数学学习的相关素养和能力。……