王燕

[摘 要]“三性教育”是指以培养学生“人格力”、“学习力”、“创新力”三大核心素养为重点的，以完成与核心素养相对应的“教育性任务”、“学科性任务”、“创新性任务”为总目标的现代教育。为更好地实现此目标，龙泉教育领导者提出了三性课堂“四学”教学模式。即在学习过程中倡导凸显以学生为主体的“首学、互学、群学、共学”四个学习的基本环节。这四个环节互相联系，充分体现了教师主导作用和學生主体地位。

[关键词]三性教育、四学、首学、互学、群学、共学

中图分类号：G781 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）12-0035-01

龙泉驿区教育系统提出的“三性教育”，是指以培养学生“人格力”、“学习力”、“创新力”三大核心素养为重点的，以完成与核心素养相对应的“教育性任务”、“学科性任务”、“创新性任务”为总目标的现代教育。为培养学生三大素养，达成对应的三大任务，龙泉教育领导者在学习学界先进课堂教学经验的基础上，结合本区域教育现状，提出了三性课堂“四学”教学模式。即在学习过程中倡导凸显以学生为主体的“首学、互学、群学、共学”四个学习的基本环节。

《语文课程标准》指出，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。基于龙泉驿区三性教育的课堂教学模式和“四学”的学习基本环节，结合自己在教学中的一些感悟，谈谈自己对“四学”的认识和收获。……