单增义

[摘   要]课堂观察是以改善学生学习、改进教师教学为目的，但是课堂观察容易形而上学，深度课堂观察的实效性取决于对学生学习机制的分析、教师敏锐的洞察力、适切的观察点、科学的观察工具、有价值的观察报告等方面。

[关键词]课堂观察;观察工具;学习机制

课堂观察是以课堂为平台，借助观察工具，全方位对师生教学活动进行扫描、统计与分析的过程，它对改善学生学习、改进教师教学可起到调研与反馈的作用。为了提高观察实效性，要与教材内容、班级实际、学生实际相结合;为了使得出的观察结论更有说服力，要进行深度课堂观察。为此，教师应抓好以下五个关键环节。

一、了解与分析学习机制

“学习”是个体在自身心理结构的主宰下，通过一定的行为方式，吸收、积累与构建经验的过程。教师要了解与分析学生学习行为背后的学习机制，这里的“了解与分析”不是对学习过程的发生、发展与结果的简单描述，而是把知识的掌握与学习者的习惯、基础、情绪以及学习环境等因素相结合，分析其内在机理与相互影响。这需要教师在学习机制的观察与发现上下功夫，把学生基本情况的摸底结果与教材三维目标联系，与学生学习习惯、情感、合作学习态度、学习结果甚至与家长的基本情况相联系。很多教师没有意识到这一点，也就很难做到，这需要从不同的角度发挥课堂观察的作用。

调查显示，造成初中生学习困难或障碍的主要影响因素是意志、习惯与动机：47%的学生意志力不强;63%的学生学习习惯不好;学习动机缺失现象普遍存在，73%的學生学习动机不恰当，导致学习不上进，学业成绩差。……