黄伟祥

[摘   要]为使微课更好地为教育教学服务，应努力实现微课的常态化。学校可尝试从科研课题、观念培训、技术引领、团队建设、资源开发、模式构建、经验推广等方面推进微课项目的研究与实践。

[关键词]微课;推进策略;教学模式;资源开发

微课已成为我国教育信息化发展的新热点。但是很多学校在试图将微课教学常态化时遇到了困难，其主要原因包括缺乏顶层设计和整体规划、硬件环境配备不到位、教师的革新意识薄弱等。其中硬件问题只要投入资金就可以迅速解决，但教师的革新意识却需要花更多时间培养。为解决以上问题，有必要针对微课建设提出整体推进策略。

2013年9月，广东省中山市实验小学作为全国C20慕课联盟成员单位，启动了微课建设项目，并进行了整体规划、全面统筹、科研引领、分层推进，立足课堂实践，利用网络实现了数字化教学资源的共研、共建、共享，在促进教师专业发展、变革课堂教学方式、提升学生学习质量等方面产生了显著成效。

一、科研课题引领，激励机制跟进

学校在不同阶段，先后开发了两个省级课题“慕课·翻转课堂在小学课堂教学的应用与实践”和“基于可视化学习的共享微课资源的应用研究”。课题组成员包括学校主要负责人和各学科骨干教师，确保课题研究与行政管理形成良好联动。学校将教师在微课建设与资源开发方面取得的成果与工作绩效评价、教育教学成果奖励和岗位等级评聘等制度挂钩，以调动教师参与实践研究的积极性。……