王晓丽

在课程改革已经進入“深水区”的时代背景下，辽宁省大连经济技术开发区第七中学一直锐意改革，积极探索，把高品质课堂作为课堂教学改革的主旋律，通过对高品质课堂教学模式的构建，走高品质的教育发展之路。

一、什么样的课堂才是高品质课堂

高品质课堂是充分关照学生“人人发展、全面发展、自主发展、个性发展和终身发展”，促进学生健康成长的课堂。高品质课堂的根本要求是彰显育人价值，深掘课程文化，遵循教学规律，强化三维目标，活化教学方式，注重生成创新。其基本要素是高尚、本真、丰厚、灵动，这也是高品质课堂教学实践所秉持的价值追求。高尚，是教育立意与育人境界的高尚;本真，是教学内涵与教学机制的本真;丰厚，是课程目标与课程资源的丰厚;灵动，是课程内容与学习活动的灵动。

二、高品质课堂的内涵解读

在课程改革的浪潮中，在高品质课堂的要求下，传统课堂教学已不适应时代的需求，各具特色的个性化教学模式蓬勃兴起。学校积极打造高品质课堂，逐渐形成了由学生积极参与、教师有效指导的课堂模式。这种模式以“还学生以自主，还课堂以生命”为核心思想，以培养学生的自主学习能力、合作探究能力、创新思维能力和实践综合能力为目标，最终形成了“345卓越课堂”的总体架构，其中的“345”包含以下两层含义。

一是在理念架构上体现“三先、四有、五优化”。“三先”即先学后教、先讲后练、先试后导;“四有”即在课堂教学中，让学生有足够的思考空间、有质疑问难的机会、有充足的练习时间、有选择不同层次练习（或作业）的权利;“五优化”即优化教学目标、优化教学设计、优化教学方法、优化课堂练习和优化课堂结构。……